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双语教学论文范文

摘要：目前已有许多经济发达的城市逐渐开展双语教学,所以双语教学在我国已经取得了初步的成果,积累了许多的经验.但我们不能完全照搬别人的方式方法,所以本文通过问卷调查,分析调查结果,为教学实践做好充分的准备,提高物理双语教学的效率,提高学生学习的积极性和主动性.按照我校学生的实际水平,寻找适合自己的双语教学模式.

关键词：高中物理；双语教学；英语水平

一、引言

物理双语教学是运用两种语言对物理知识进行讲解,而物理本身也是逻辑性强的一门基础的自然科学,但是物理受教学语言的影响不大,比较适合开展双语教学,经过课题组研究,设计了一组调查问卷,对高一和高二两个年级学生问卷调查,从双语教学的兴趣,物理知识的掌握程度,重点对学生的英语口语、听力和词汇的掌握程度等方面做了深刻的调查,通过调查结果,结合教学设计的基本理论,我们为开展双语教学在物理知识、英語知识以及教材选取方面做好充分的准备,更好的因材施教.希望能够在双语教学的实践方面有所突破.

二、学生的选择和开展时间的选择

在问卷中,我们设计学生和老师都比较关心的问题：你希望开展物理双语教学吗?双语教学对你学习物理知识有影响吗?调查显示：一半以上的学生还是对双语教学抱有兴趣的,希望开设双语教学,在高中阶段开展双语教学会为大学双语教学课打好基础.也有学生表示：物理本身是一门比较难的课程,开设双语教学会影响物理知识的掌握.根据以上的回答我们在高一级的学生中挑选对双语教学感兴趣的学生组建两个班级,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”对有兴趣的学生开展双语教学才能达到最佳的效果.在课程开展的时间和方式方面,我们为了迎合学校提出的“以校园各种活动为载体,寓教于乐培养学生个性化特长”的第2条“开展各种兴趣活动”中,要求“以技术与理科课程、文科课程、体艺课程融合的方式,在全校各年级开展各种各样的兴趣活动,训练和提升学生的技术方法与实践能力.”我们以社团的形式,利用课外活动和自习的时间给学生热身,讲解一些陌生的词汇,和学生多交流,然后再选择一些容易接受的章节进行双语授课.

三、在物理双语教学中,师资是关键

教师不仅应该有扎实的物理专业知识水平,同时还应该具备英语表达能力,在县城开展双语教学,我们没有足够的经验可借鉴,只能自己琢磨,因此双语教师师资匮乏必然的,所以我们只能充分利用学校自身力量,成立备课组,吸收英语组成员加入备课组,和英语组之间多合作交流,观摩、学习英语教师的备课方法,教学方法和经验,多听英语老师的课,学习英语表达方式.双语老师还应该有一定的双语思维能力,能根据课堂教学的需要转换汉语和英语.除了这些,备课组要编写双语教案,制定课时计划,鉴于老师和学生的能力,双语课以校本课程形式开展,这样避免一部分学生顾虑,担心双语课开出对专业知识的影响,同时提高了学生的物理和英语水平.

四、创建英语角,营造英语学习环境,储备英语知识

农村地区的学生英语水平普遍比较低,学生英语词汇量有限,对于陌生的词汇,给出音标和中文注释他们可以理解和记忆,人教版的物理教材中对物理专业名词有英文标注,学生可能还接触到少量的专业词汇,但是从来没有读过英文版的物理教材；在口语方面,能够进行简单的口语交流,学生只有在课堂上和老师交流,鉴于以上的情况分析,要更好地开展双语教学,学生英语水平成了主要的障碍,决定更好的开展双语教学,学生的英语水平也需要不断提高,而英语水平单靠课堂40分钟进行语言学习和语言实践是远远不够的,所以充分利用课外活动时间,搭建一个英语交流的平台,营造浓厚的英语氛围,师生之间,同学之间,可以相互交流,锻炼学生的听、说能力.在英语角活动内容和形式是多样的,通过设置游戏、情景对话、短剧表演、朗诵优美的小诗、绕口令、说小笑话或观看英文影片、自由交谈等一些活动,提高学生的英语水平,培养学生的兴趣,老师也可以提供一些双语授课的资料,学生共同讨论,互相学习,让学生做好课前预习和心理准备,为双语教学打下基础.

五、选择和编写适合学生的教材

在问卷调查中,有一部分学生表示,最好有原版的双语教科书,可以使学生接触到“原汁原味”的英语,但我们应该从学生的实际水平出发,编写适合学生学习的校本教材,编写教材应该以母语为主,英语的使用从简单、常用的课堂教学用语开始,较重要且较常用的专业名词用英语注出,对物理中的某个概念或定义和物理规律使用标准的英语编写.另一方面,我们选择适合双语教学的章节进行教材编写,应该是能够把物理知识和日常生活紧密结合起来的内容,或物理学史也是双语教学不错的选择,物理学史是了解性和介绍性的内容,学生容易接受.通过查阅美国原版高中物理教材和浏览国外相关网站,我们发现美国的物理教材内容比较简单,贴近生活,这能启发我们如何根据国内物理教学大纲编写双语教案.