《小学语文课堂教学中的提问艺术》
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摘 要：随着素质教育的不断深入,语文课程在小学课程安排中的地位越来越突出.作为三大主科之一的语文,在小学生活中占据着非常重要的地位.在课堂中教师进行提问是必不可少的内容,运用具有艺术性的提问方式,能够吸引学生的注意力,提高学生学习语文的积极性,活跃课堂氛围,使提问效果事半功倍.
关键词：小学语文;提问;策略
前言：具有艺术性的提问方式能够吸引学生的注意力,活跃课堂氛围,并且在提问的过程中,也能够引导学生深入思考课堂内容,提高学生的语文思考能力,通过有效的提问,能够帮助学生更好的理解课堂知识,提高学生学习效率.高质量的提问也体现了教师的教学能力,这也要求教师在日常的教学活动中能够进行深入研究,给学生呈现更加优质的课堂互动.
1 互相提问,增加课堂互动
在语文课堂中提问是一个必不可少的环节,教师可以在这一环节中加以创新.既可以由教师提出问题有学生来回答,也可以让学生提出问题,学生进行回答.教师提问能够检验学生上课的学习成果,学生之间互相提问,能够提高学生上课的积极性,活跃课堂氛围,增加课堂乐趣.通过学生之间的互相提问,督促学生之间进行交流,也是双方学习成果的一个互换,互相学习更有利于学生的进步.
比如：我们在学习小学六年级语文部编版第三单元第九课《那个星期天》,在上课的过程中,我带领学生对于课本的内容进行了大致的了解.将课文内容按照时间节点划分部分,随后让学生之间互相提问,提问内容可以包括不会读的拼音、不理解的单词,或者是与文章内容相关的问题.学生在刚开始还比较拘谨,不敢提出问题.之后,我带头做示范提问学生“你认为这篇课文的主人公对自己的妈妈是一个怎样的情感?作者到底想要表达什么?”在我做了示范之后,学生之间开始互相提问题.学生的提问大多围绕教材文章的基本内容进行,包括字词理解、简单的人物分析、简单的情感分析.在学生提问的过程中,大家都很积极,活跃了课堂氛围,课堂充满了乐趣.并且通过学生之间的互相提问和解答,也解决了课程的部分问题.随后针对文章内容的重点和难点部分,我进行解答和总结,帮学生深度理解文章内容.
2 循序渐进,善于引导
高质量的提问并不是一蹴而就的,教师在提问学生的过程中要循序渐进,要一步一步的引导学生思考问题.这需要教师具备极大的耐心,能够对学生进行一步步的引导.教师可以在提问的过程中为学生设置障碍,提高学生的思考能力.并且对于学生的回答教师要给予积极的鼓励,肯定学生的回答.在循循善诱的过程当中,推动学生对课堂知识的理解.
比如：我们在学习小学语文六年级部编版第四单元第十课古诗三首时,这一节课共包含三首古诗,分别是《马诗》《石灰吟》和《竹石》.我在讲完《竹石》之后,引领学生思考《石灰吟》与《竹石》之间的相同之处.在向学生提问的过程中,我一步一步的引导学生,先是提问学生这两首诗分别描述的都是什么事物,这两种事物有什么相同之处?诗人为什么要专门写这两种事物?随后询问学生这两首诗都表达了作者怎样的情感,之后在询问学生这两首诗在表达手法上有什么相同之处.通过一步一步的提问,让学生能够自己总结出两首诗的相同之处,并且加以总结形成答案.这两首诗都运用借物喻人的表达手法,赞扬了美好的品质,同时也表达了作者本人的高尚节操.
3 创新提问方式,吸引学生注意
教师要敢于运用创新的方式进行课堂教学,创新提问方式.以此来吸引学生的注意力,提高学生回答问题的积极性.同时教师也应该注意在创新的过程中不要脱离正常学习的轨道,进行适当的创新.做到既能够达到教学目的,也能够活跃课堂氛围.创新性的提问方式,也是对教师教学能力的一个考验.
比如：我们在学习小学一年级语文部编版汉语拼音时,因为一年级的学生都比较好动、爱玩,为了吸引他们的注意力,我在上课的时候准备了很多可爱的道具,并且为学生设置了一个是故事情景,我告诉学生,白雪公主在被恶毒皇后赶出皇宫之后,遇到了很多的拼音宝宝挡住了白雪公主的去路,这些拼音宝宝要求白雪公主只有正確的把他们读出来,才能让白雪公主过去,现在白雪公主需要同学们的帮助,我先领着学生一起认识拼音,让学生跟着我一起读,然后我再利用故事情节提问学生这个拼音怎么读,那个拼音怎么读.在给学生讲故事的过程中吸引了学生的注意力,学生都很认真在听我讲课,对拼音的读写把握得也很好.
结束语：在小学语文的学习过程中,语文是一个不断积累的过程.提问环节能够帮助教师了解学生上课的状态,了解学生对知识的把握程度.教师要在小学阶段为学生打好基础,帮助学生建立对语文学习的兴趣,在语文课课堂中让学生能够有所收获.通过具有艺术性的提问来培养学生的思考能力,使得学生能够有所进步.
参考文献：
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[3] 周依妮.循循善诱--浅谈小学语文课堂教学的提问艺术[J].名师在线,2018（22）.
（作者单位：四川省甘洛县坪坝乡中心小学）
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艺术和课堂教学引用文献:
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