《小学信息技术教学中的作业设计》
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摘 要 信息技术课程具有一定的独立性,在新课程改革日益推进的大背景下,信息技术课程已在小学普及范围内得到了普及,教师需要创新并优化现有的信息技术教学模式,深入研究教学理论、教学模式和教学方法,尤其要注重作业布置環节,文章主要研究了小学信息技术教学中的作业设计.
关键词 小学 信息技术教学 作业设计
中图分类号：G622.46文献标识码：A
0引言
信息技术具有趣味性、实践性、综合性特点,小学信息技术教师需要创新并优化布置课后作业的方式,使学生主动做信息技术作业,进一步提高小学生的信息技术水平.同时,教师需要在实践过程中总结经验,吸收并整理小学信息技术作业设计策略,通过改进作业设计优化小学信息技术教学模式,进一步提高学生的信息技术素养和综合水平.基于此,文章分析了小学技术教学中的作业设计现状,研究了小学信息技术教学中作业设计的优化措施.
1小学信息技术教学中作业设计现状
1.1未根据学生实际情况设计课程作业题目
在小学信息技术教学过程中,教师布置作业相对较难,超出学生的实际水平,不注重学生的实际情况,甚至会违背新课程标准要求,缺乏一定的可行性.在新课程改革日益推进的大背景下,教材中的知识点需要和社会生活、科学技术联系起来,教师在实际教学过程中,需要根据社会生活和科学技术进行,充分了解学生的实际情况,将情感、态度和价值观渗透到实际教学中,确保布置的作业满足学生的实际学习情况.
1.2作业量小,教师辅导不够
很多教师和家长单纯地认为信息技术是一门副科,与中考和高考之间的联系不够密切,一般一周只安排一两节课,不会为学生布置额外的课外作业,会占用学生的其他时间做课程作业.并且,在小学信息技术教学过程中,还有一些教师为了例行公事而为学生布置课外作业,但不关注学生的作业完成情况,很少对学生进行督促,很多学校未针对信息技术课程为学生安排辅导时间,严重影响着信息技术教学的整体质量.
1.3不注重学生的个体差异
小学信息技术教师为学生布置作业的过程中,往往会模仿其他科目教师的做法,从课后练习题中随意挑选题目留给学生,这种方式严重忽略了学生之间的个体差异,未根据学生的基础能力、掌握程度和完成作业实际条件进行安排,导致教师布置的作业形式和作业内容都要求平等地完成,无法实现小学信息技术教学的有效性.
2小学信息技术教学中的作业设计策略
2.1提高信息技术教师的综合素养
在新课程改革日益推进的大背景下,小学信息技术教师应该及时地转变自身的教学理念,创新并优化教学方式,不仅要严格按照新课程标准教学,还要提升自身的综合素质,发挥在教学过程中的研究作用和设计作用,信息技术为教师展现教学个性、创造教学优势、设计教学过程提供了支持,教师需要加强学习和研究,在布置作业的过程中深入分析教学内容、目标,积极和学生进行交流和沟通,在教材的基础上根据学生实际情况延伸教材内容,在实践中探索和总结经验,提高小学信息技术教学的整体水平.
2.2搭建实践操作平台,实现学以致用
信息技术教学的主要目标是为自己的生活和工作提供服务和便利,教师在实际教学过程中,需要注重学生实践能力的培养,通过实践锻炼学生的综合能力,使学生加深对所学知识的理解和掌握.例如,教师在制作相册教学过程中,教师可以向学生进行演示,讲解制作相册的步骤,在课程结束后为学生布置实践操作作业,考查学生对知识的理解和掌握程度,提高学生的实践能力,实现学以致用的预期目标,且信息技术知识相对松散、不容易记忆,而实践操作有利于学生熟练掌握制作相册的过程.另外,信息技术知识是在实践过程中锻炼和掌握的,信息技术教师需要为学生提供更多实践机会,提高学生的独立思考能力和解决问题能力,这样学生能够将教材内容应用到实践中,实现小学信息技术教学的有效性,提高学生的综合素养.
2.3设计拓展性作业
拓展性作业指的是学生掌握基础知识和基本技能后,将所学知识进行延伸和发展设计的作业,其主要是针对学有余力的学生设计的,有利于学生巩固所学知识、张扬自己的个性、体验更多的情感,进而提高学生的信息技术水平.
2.3.1开放式思考题
开放式思考题有助于培养学生养成发散性思维,其答案多元化.例如,在计算机的发展教学过程中,教师可以为学生布置思考题,如你能想象30年后计算机的发展吗?
2.3.2个性化作业
个性化作业在发展学生特长、塑造学生个性中发挥着重要作用.例如,在我的数字名片这一单元的教学过程中,教师可以引导学生选择一些个性化作业,如我的成长经历、设计我的电子名片、我的自画像等,张扬学生的个性,使学生突显出自身的个性,这样学生能够积极参与小学信息技术课堂中,促进学生的个性化发展.
2.3.3实践性课外作业
教师可以根据学生的实际情况,为学生布置实践性课外作业,顺势将学生在课堂中的兴趣延伸到课外中,这样既能够使学生巩固课堂中所学的新知识,又可以激发学生对课外知识的探究,使学生积极参与小学信息技术课堂中.例如,在PowerPoint中的“自选图形”《设计制作标志》教学过程中,教师可以引导学生用PowerPoint中的自选图形来设计交通标志,并布置相关的作业,如周末老师想到学生家做客,要求学生将学校到家里的路线简单地用自选图形画出来,并适当添加交通标志,这样就能够充分发挥出学生的探索能力和求知,更好地巩固所学知识.
3结束语
综上所述,在信息技术课程教学过程中,教师需要注重信息技术课程作业的布置,不断拓展学生的视野,激发学生的学习积极性,将信息技术知识应用到其他学科学习、日常生活中,还要注重学生创新思维和道德情感的培养,提高学生的核心素养和综合素质.因此,在小学信息技术教学过程中,教师需要认识到作业布置教学环节的重要性,不断在实践中进行探索,总结更多的教学经验,进一步提高信息技术课程教学的整体质量.
参考文献
[1] 陈怡.小学信息技术作业创新设计例谈[J].中国信息技术教育,2017（08）：102-103.
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信息技术引用文献:
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