《基于奥尔夫音乐理念的学前教育专业钢琴教学探究》
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摘 要：奥尔夫音乐教学体系是先进音乐教学体系,具有很强的影响力,对儿童音乐教学具有深远影响,为学前教育专业钢琴教学提供了全新可能.基于此,本文对基于奥尔夫音乐理念的学前教育专业钢琴教学探究,展开具体分析,为钢琴教学的艺术价值提供全新视角.
关键词：奥尔夫音乐理念;学前教育专业;钢琴教学
长期以来,学前教育专业钢琴教学主要是为了提升学生的专业技能.但是,由于学前教育专业学生年龄比较大,错过了钢琴练习的最佳阶段,手指比较僵硬,与钢琴专业要求不符.所以,在实际教学过程中,经常会出现学生跟不上教师的教学节奏,导致学习中断的现象,主要原因是教师没有考虑到学生的心理特点,造成教学活动与学生生活实践出现很大差距.奥尔夫音乐教学法,注重培养学生的创造性思维,强调艺术的回归性,推崇即兴创作.该教学体系注重人对音乐最基本的体验,不是简单模仿教师,通过提升学生的参与积极性,深化学生的钢琴素养.接下来,本文就此展开详细探索.
一、学前教育专业钢琴教学基于奥尔夫音乐理念的指导,充分发挥教学的综合效应
奥尔夫指出“元素性音乐不是音乐本身,是与语言、舞蹈、动作具有重要联系”,对于初级阶段的儿童来讲,要深化其情感体验,提升其审美情趣.从艺术角度来看,音乐、语言艺术是浑然一体的.钢琴教学活动不能只局限在音乐范围[1].高师学前教育专业钢琴教学的学生,虽然已经不符合儿童的年龄,但是需要通过钢琴教学,激发其艺术兴趣,深化其艺术素养.成人教育教学实践证明,要想提升教学质量,就要创建良好的教学情境,增强其合作意识.因此,学前教育专业钢琴教学突破了传统的教学模式,强化了师生对音乐的综合式体验.学前教育专业钢琴教学,是综合教学,要在教学过程中调动学生的内在学习动机,将教学内容与未来的教学实践有机结合,提升幼儿钢琴教学的有效性.在钢琴教学的初级阶段,可以应用色彩将颜色与唱名组合起来,强化学生对音位的记忆.高校学前教育专业学生的心理发展比较成熟,可以更好理解音乐作品的内涵,可以深化其审美体验[2].因此,教师在发挥教学综合效应的过程中,要积极调动学生的感官系统,有计划地实施教学活动,实现学生创新素养的发展.比如在《拜厄钢琴基础教程》中第91条练习曲为例,在乐曲学习之前要对节奏型进行学习.这首练习曲右手的节奏型主要是十六分节奏型、左手的八分节奏型.在练习曲的学习过程中,要根据总结好的分节奏型的词,如开开心心、好好学习、天天向上等,让学生自主进行编排.
二、学前教育专业钢琴教学以奥尔夫创造性教学为重要引导,发挥即兴创作功能
奥尔夫音乐教学是对于学龄前幼儿而言,而教师则是充当着引导的角色.所以,本质还是在于幼儿自身的学习认知.人类的学习认知,从出生那一刻便开始.一般界内将其分为两个阶段,第一阶段是0-2岁的婴幼儿,即纯感知认识运动.第二阶段是2-7岁的儿童,被称之为学龄前前运算阶段.奥尔夫认为,“教育应该顺应儿童本性”,通过即兴演奏的手段对音乐进行设计,提升其学习主观能动性.奥尔夫这种尊重儿童主体性的理念,为学前教育专业钢琴教学提供了重要的理论参考.
(一)将即兴伴奏融入钢琴教学体系中
在传统即兴伴奏教学过程中,钢琴教学与即兴伴奏脱离,学生难以将钢琴演奏的技能与即兴伴奏相融合.教师只注重伴奏模型的传授,造成学生的即兴能力不高.奥尔夫音乐教学明确指出：“儿童音乐的创造与音乐大师的音乐创作具有同等价值.”因此,教师要不断创新教学模式,统筹发展钢琴教学与即兴教学的融合,拓展学生的发散性思维,将自己的创造方案与教师的方案形成对比,找出教学过程中的不足,这样可以深化课堂教学的趣味性.
(二)即兴创作从基本节奏开始
奥尔夫认为,即兴创作可以将音乐最基本的节奏进行无限练习,在不断训练过程中,有效调动学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的最大化.钢琴虽然不是奥尔夫乐器,但是可以最大程度开展节奏的急性创作.高校学前教育专业学生钢琴演奏水平整体不高,差异性比较大,要选择节奏简单、旋律小的作品实施,要从节奏创编入手,消除学生的抵触心理,提升其创作积极性[3].
(三)即兴创作要结合学生的心理特点
奥尔夫要从儿童出发,注重儿童天性的发展.教师要对学生的心理发展特点进行密切关注,根据心理认知发展水平科学开展教学活动.学前专业教育专业学生经过长期练习后,已经形成比较完善的逻辑思维能力.所以,在实际教学风过程中,教师要引导学生强化对作品的分析,让其从被动学习转化为主动学习.教师要按照学生的具体认知特点,对教学模式积极创新,满足学生的个性化学习需求,提升学生的钢琴技能,有利于课堂教学质量的最大化.
综上所述,奥尔夫音乐教学法,尊重学生的主体作用,侧重培养学生的创造性思维,强调艺术的回归性,推崇即兴创作.奥尔夫音乐教学理念可以应用在学校教育专业钢琴教学过程中,提升课堂教学的有效性.學前教育专业的学生对儿童了解比较清楚,可以帮助教师更好地传授相应的教学内容,有利于实现学生的全面发展,对于教学质量的提升具有重要意义.
参考文献：
[1]束雨莲.奥尔夫音乐理念与学前教育专业钢琴教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,（7）：100.
[2]郭红梅.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业钢琴教学中的应用[J].大众文艺,2019,（2）：199.
[3]崔晨.奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的应用[J].现代交际,2016,（13）：213-214.
上文点评：本文论述了关于经典学前教育专业和音乐专业范文可作为奥尔夫音乐方面的大学硕士与本科毕业论文学前教育专业和音乐论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
学前教育专业和音乐引用文献:
[1] 学前教育专业和音乐论文范文文献 关于学前教育专业和音乐本科论文怎么写3000字
[2] 学前教育专业和音乐学术论文怎么写 学前教育专业和音乐方面本科论文范文10000字
[3] 学前教育专业和音乐毕业论文的格式范文 学前教育专业和音乐类有关论文范文检索2万字
