《多媒体技术在幼儿语言教学中的应用》
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摘 要：在多媒体技术的帮助下,幼儿能清晰理解语言所表达的意义,能结合语言和画面进行动感的想象及运用.利用多媒体手段营造的教学氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验,引起了幼儿的共鸣,从而极大提高了教学效果.
关键词：多媒体技术;幼儿语言教学;思维活动
近年来,多媒体教学已经在幼儿园语言教学中占据了重要位置,它通过多种传媒手段,产生出生动活泼的形象,丰富多彩的内容,清晰标准的发音和情节相关的音响效果,为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能引起幼儿学习兴趣,达到教学目的,又能烘托文学作品表达的情景气氛,对提高教学效果有很大的帮助,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响.
一、 应用多媒体技术激发幼儿的学习兴趣
由于个性和环境的差异,幼儿的语言发展参差不齐,对这样一群语言表达能力发展很不均衡的孩子进行语言教学,应用多媒体技术营造一个丰富的动态语言环境,就成了一个必然的选择.如《小鸟找家》这个活动,活动目标是引导幼儿学习同伴之间的交流对话,乐于在集体面前表达自己的想法.我们把教学内容制作成课件,活动中幼儿被这些形象、生动的小动物给吸引住了.随着故事的发展,幼儿被逼真的情节所吸引,完全沉浸在小鸟迷路的慌张和找到家以后的喜悦中,积极性被完全调动了起来,就连平时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言.更值得一提的是,课件中分层次地设计了学、猜小鸟和其他小动物的对话两个层次的内容,分别满足了不同语言发展水平幼儿的需要.
二、 应用多媒体技术培养幼儿的理解能力,增强记忆能力
多媒体技术可以帮助幼儿自主学习,及时产生刺激、反馈、巩固知识,充分调动幼儿学习的积极性,这是其他教学工具所无可比拟的.在语言活动中,合理地使用多媒体课件,以文字、声音、动画三结合的方式,可以有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围,促使幼儿入情入境.例如：小班故事《送礼物》中,有两点让幼儿难以理解：一是南极的寒冷、遥远和南方的炎热,二冰遇热慢慢融化成水.为此,我用多媒体手段将故事制成动画,让幼儿看到南极的寒冷,小是怎样经过夜夜的不停地走、坐船,来到炎热的南方,冰块又是是怎样一点点融化成水的,和熊是怎样找到答案的.幼儿看后印象深刻,再配以同步的朗诵,他们非常容易地理解了作品,感受到作品中生动的语言,体验到作品中冷热的变化,很好地完成了教学目标.
三、 应用多媒体技术提高课堂教学效果
幼儿散文诗意境非常优美,具有独特的促进幼儿语言发展和想象力的功能,但是仅仅靠教师枯燥无味的讲解,幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力,而应用多媒体教学就不同,利用其声像结合的整体性特点,教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面,使幼儿不自觉的进入情景之中,从而增强教学效果.例如,散文欣赏《梦》,由于幼儿对文中诗一般的语言理解不深,而“梦”对幼儿来说又很抽象,文中优美的语句如果只靠教师用嘴去说教,幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背,因而达不到充分理解和熟练应用的程度,而借助多媒体软件,通过对幼儿提供的多种信息,帮幼儿对语言的理解效果是显而易见的,屏幕上做梦的小姑娘,美丽盛开的鲜花,潺潺的溪流,金色的阳光和优美的音乐,幼儿理解了文中鲜花、甜蜜、沐浴、微风等词汇的含义,色彩鲜明,形象生动的画面配以童趣的朗诵和悦耳动听的音乐,都给幼儿留下深刻的记忆.
四、 应用多媒体技术提高幼儿语言的应用能力
应用多媒体技术教学,为幼儿的语言学习提供生动形象的画面,寓教于乐,能增强语言教育活动的趣味性,在幼儿的思维、语言、表演等各种能力的培养上收到令人意想不到的效果.如：大班故事《会游动的小岛》教学中,教师利用多媒体课件展示：龟壳一截露在水面上,且龟壳越来越清晰,究竟是干什么呢?这一悬念吸引着孩子们进行观察活动,根据孩子们的反应,我没有像预设时先给幼儿讲情节,再分析的方式进行,而是请幼儿发表不同意见,先观察画面,再编故事,比比谁编的最有趣、最贴切,幼儿充分发挥想象,通过合作编,推选代表讲,评出最动听、最有趣故事等环节,幼儿充分参与其中,语言能力得到了发展,大家编的故事,情节基本相同,但对环境的刻画、动物心理、对话的描绘,编故事中词汇量的应用,却各不相同,最后老师用鼠标器控制画面重组图片,创造性编故事,更给了幼儿充分的思维空间,生动有趣的画面触发了幼兒丰富的想象,幼儿的回答如同百花齐放,是动听的音乐激发了幼儿的灵感,是美丽的卡通形象引起了幼儿的想象.孩子们在学习故事的同时拓展了视野,思维有了更新的发展和飞跃.
五、 应用多媒体技术提高幼儿的审美能力
散文诗是我们幼儿园语言教学活动中比较难掌握的教学活动,因为幼儿年龄小,生活经验相对缺乏,他们很难从文字中去体验散文诗的意境美,传统的图画教学也很难体现这种美.但多媒体课件则不同,它的另一优势,就是能把抽象的文字,变成具体可感知的审美形象,这是增强审美感知力的重要手段.在制作课件时,美感强烈的图片直接刺激人的视觉,优美的音乐刺激幼儿的听觉,把美的信号传入大脑,从而实现审美愉悦.例如散文欣赏《桃树下的小白兔》教学,如果单纯地应用几幅图片来展开活动,幼儿是很难体会到散文诗中的语言美和意境美.而多媒体课件则不同,它将静态、平面的画面变成动态、生动的情境,随着钢琴曲缓缓响起,一幅幅优美的画面生动地展现在幼儿面前,桃花的缓缓飘飞,小溪的叮叮咚咚,湖水的美丽倒影,桃花瓣变成的书签、发卡、扇子、摇篮,小船,山羊伯伯在落日的余晖中休闲地看书,金龟子妈妈轻柔地哼着摇篮曲哄金龟子宝宝入睡,小蚂蚁撑着一只只粉红色的花瓣小船,印着蓝天的倒影,小动物们围着桃树快乐地游戏、唱歌,在此景此情中,幼儿深深地被陶醉了,他们也仿佛进入了这个美丽的世界,情景交融,充分体验到了散文诗的意境美和语言美！
总之,在语言教学中借助现代多媒体技术,可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面,优美逼真的意境,悦耳动听的音效,增强语言教学活动的趣味性,使幼儿想说、敢说、喜欢说,从而更好地促进了幼儿的语言表达能力.
作者简介：
赵云玲,河北省廊坊市,河北省文安县县直机关第二幼儿园.
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