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孙建秋
（江苏省扬州市宝应县曹甸高级中学,江苏 扬州 22500）
收稿时间：2014-08-12
作者简介：孙建秋（1985~）,中学二级教师,
本科.研究方向：体育教学.
现代的体育教学是在实施素质教育的大前提下,师生以教学资源为*的交互影响过程,是一种特殊的人际交往活动过程.随着多媒体技术的不断发展、完善.充分应用多媒体技术提高教学水平已成为现代教育的发展方向.体育教师作为一线工作者也在积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术,优化体育课堂教学,以便更好的提高体育教学效果.更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生学习的有效性.
广播操作为一项体育活动,是学校推进素质教育,成为学校大课间体育活动的重要形式.十年以来,广播操为广大中小学生提供科学的锻炼手段,已经取得了良好的效果.学生通过有氧锻炼,身体能够得到全面的活动,增强体质,增进健康,获得健身的实效.目前,中学阶段所做的是2008 年颁布的“第三套全国中小学生系列广播体操”——《舞动青春》,这套操共有8 节,动作设计健美大方,舒展顺畅,并充分考虑学生锻炼时运动负荷的适宜性和身体部位锻炼的全面性,简单易学,力度感强,富有朝气.这套操最大的特点是具有鲜明的时代气息,动作活泼,音乐优美动听,节奏感强.它打破了以往广播体操动作过分强调横平竖直,在保持基本体操的特点上,重视培养身体正确姿势的基础上吸纳了健美操、舞蹈、学生喜欢的某些体育项目的典型动作,有的一拍一动,有的一拍两动,还增加了方向的变化,左右、前后移动,动感强,活泼愉快.在欢快奔放的现代乐曲伴奏下,富有青春美感,深受青少年学生的喜爱.动作与音乐设计具有鲜明的力量感、韵律感和表现力,适合中学生阳光、活力、青春的特点.然而目前高中生对做广播操的兴趣逐年下降,学生通过做广播操得到的锻炼效果越来越不明显,以笔者所在学校为例：学生在初中阶段都已经学过这套操,而且都已经做了至少两至三年,然而进入高中之后,学生做广播操的质量与态度是逐年下降,动作模糊,不跟节拍,随意性强.整体质量往往是高三年级不如高二年级,高二年级不如高一年级.这种现状值得体育教师深刻的反思.
1. 利用多媒体播放广播操视频达到直观教学的效果
古代大教育家荀子说过：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.由此可见,“闻”“见”是教学的基础,借助视频教学能有效地化抽象为具体,调动学生的视觉功能,通过视频对整套操有一个直观形象、生动地了解,让学生全方位感知更多的信息,提高学习效率,激活学习的兴趣.在复习广播体操的第一节课,每个班级都利用多媒体视频观看广播体操《舞动青春》的完整示范,让学生对这套操重新有了整体感觉,并对里面的动作再次有了全面了解,同时,老师也把里面的代表性的动作,如第一节的左（右）臂直上举、第二节的两臂上下直臂后摆、弓步、马步等动作的要求提示给学生,让学生加强记忆,同时让学生自己了解到还有那些动作还不清楚,可以要求老师反复地播放几次.这样既能够让学生主动学习,还可以简化教师的操作.
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2.利用视频慢播对细节进行强化,对难点、重点进行深入讲解,提高动作质量
学生做一套广播操,要在音乐的伴奏下熟练、流畅并能够按照要求的完成,不是三两天的事.在学生初学动作阶段,对动作的理解总是处于模糊状态,做起动作来不规范,不到位,也就直接影响到课间操的质量.这时我们可以利用软件对广播操视频进行减慢播放,让学生对动作细节,重点、难点有一个视觉过程的了解.学生对某个动作感觉到不清楚的还可以将视频暂停在那部分,让学生去观看、模仿、练习,让学生在情境中改进动作.再通过教师讲解示范,对难点动作进行强化分析,加强学生的印象.学生通过视频的观看,教师的重点讲解,再加上自主练习,从而改进以前模糊不清的动作,提高动作的质量,增强动作的可观赏性,提高锻炼的效果.
3. 利用摄像功能对学生的动作进行摄像并观看,相互纠错,提高学习效率
现在拍摄录像的设备很方便,手机都可以进行拍摄.教师或者学生利用手机相机或者其他摄像设备进行相互拍摄,学生面对镜头,一定会端正态度,认真地按照老师的要求去完成.拍摄之后将视频立即播放给学生观看,让学生自己及时发现自己的错误,同时还可以纠正别人的动作,达到了自主学习,相互帮助的效果.学生面对镜头,都不想在别的同学和老师面前出丑,一定会以最好的精神状态对待,这样一方面无形中起到了鼓励作用,另一方面也起到了批评的作用,让教师不用直面批评学生,学生自己就知道自己的错误在哪里.学生在不知不觉中就端正了做操的态度而且很大程度上改进和提高了广播操的质量.
4. 利用网络将学生的广播操视频上传到网络进行评分,让学生体会到成功感,激发学生潜能
网络时代,上传视频已经是一件很便捷的事情,我们可以利用这个平台将学生的广播操视频上传到网络上供大家欣赏,学生知道视频将传上网络,一定会尽全力把广播操做好.教师还可以通过视频进行各种比赛,在班级之间分小组比赛,学校之间以班级为单位进行比赛,更可以校与校之间进行比赛.这样既节省了人力资源也可以提高评分的公平性.视频在网络上可以供大家观看,学生自己也可以进行相互评价,还可以让学生体会到成功感,激发学生的潜能,从而提高学生的广播操质量.
除了体育课上利用多媒体进行强化复习,同时学校也必须要加强课间操的班级考核力度,从学校领导到班主任加上我们体育老师的监管,相信我校的广播操质量将会有一个较大幅度的提高.
利用多媒体进行体育教学,手段多样、形式活泼,可以克服过去老师边示范、边讲解的传统体育教学模式.也符合中学生的求知、求新的心理特点,又能创设比较好的情景和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性.专家研究表明：学生以语言文字获得的信息只能记住15%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这两种信号可接受65% 的信息.而传统的体育教学很难将完整动作与讲解示范在同一时刻完成,只能依次传授,这样影响了学生信息的接收效果.现在通过在体育教学实践中运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成,并在此基础上充分发挥其功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,从而可以有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态进行观察、感知、理解,力求达到体育教学最优化境界,是我们体育教学工作者一直需要为之努力的目标.
总结：此文是一篇学生广播操论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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