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摘要：随着经济全球化的深入发展,英语在国内的应用愈加广泛,人们对英语教学的要求也在不断高.小学是学习英语的初始阶段,在这个阶段中,教师要扎实学生的基础知识,培养学生各项能力.尤其要强化阅读教学,着重培养学生的阅读能力,通过阅读带动学生分析、应用、写作等能力的提升,本文就此进行了相关的阐述和分析.

关键词：小学英语;英语阅读;能力培养

在小学英语教学的过程中,阅读是学生学习英语、认识英语的主要方式之一.通过阅读学生可以积累更多词汇知识、语法知识,也能培养学生分析、交流、听写等能力.所以,教师要加强英语阅读教学,并充分发挥阅读教学的作用.一方面,教师要充分了解小学生的年龄特点,尊重小学生的成长规律,采用合理的教学方法,激发小学生的阅读兴趣.另一方面,教师要培养学生的学科素养,促进学生全面发展,引导学生在阅读中获取各种语言信息,并为学生提供更多语言交流的机会,从而促进小学生语言水平的提升.

一、结合写作教学,培养学生的综合学科素养

在实践教学的过程中,教师不能进行单独的阅读教学,而是应该将阅读与写作、听力等教学结合在一起.尤其要做好读写结合,因为阅读和写作之间的关系十分密切.一方面,教师可以利用阅读教学帮助学生积累写作素材,扎实学生的基础知识,并培养学生分析、总结的能力;另一方面,教师可以要求学生根据阅读内容进行写作,可以写读后感,也可以总结文章内容.通过这种方式,可以培养学生语言组织、应用的能力.此外,教师也可以将阅读与听力、口语等教学内容结合在一起,通过各项教学内容的融会贯通,促进学生综合学科素养的提升,使学生对英语知识有更全面、深入的理解.

例如,在“Peter is happy today.”教学的过程中,教师可以先带领学生阅读课文内容,然后让学生对课文内容进行概括和总结.在阅读的过程中,学生可以标注课文中的生词、短语,教师不要直接告诉学生这些生词和短语的意思,可以让学生根据上下文内容进行推测.在初步的阅读分析后,教师可以针对学生在阅读和分析中出现的一些问题和误区进行讲解.之后,教师可以为学生预留“Free talk”的时间,学生可以对课文内容进行讨论,也可以以“happy day”为主题进行讨论,在对话的过程中,学生对Sunday、Tuesday等表述星期几的单词进行应用.在学生讨论结束后,教师可以为学生创设一个Sunday的情境,并提问学生：How to spend a happy weekend?根据教师提出的问题和刚刚阅读的课文,学生可以回忆自己的周末生活,然后进行总结和表述.最后,教师可以让学生以“happy day”为主题进行写作练习,通过写作的方式对本课学习的内容进行总结和复习,进一步扎实学生的英语基础.

二、创新教学方法,激发学生的英语阅读兴趣

小学生正处于活泼好動、好奇心旺盛的年纪,教师在教学的过程中应该充分利用小学生的年龄特点,着重培养小学生的阅读兴趣,进而提升学生阅读的积极性和主动性.为此,教师要采用多样化、趣味性的教学方式,通过多种教学手段使课堂教学更加生动、阅读学习更加有趣.常用的教学方法包括小组合作学习、游戏教学、角色扮演等教学方式.以角色扮演为例,教师可以让学生扮演阅读中的角色,然后通过表演的方式将阅读内容直观的展示出来.在表演的过程中,学生可以加入一些自己创作的情节和对话.采用这种方法,不仅可以激发学生的阅读兴趣,还能锻炼学生交流、口语等能力.

例如,在“How old are you?”教学的过程中,教师就可以组织学生进行角色扮演,选择两名同学扮演课文中的人物,然后进行对话表演,让学生在实际对话中应用“How old are you?”这个句子,从而提升学生的应用能力.

三、丰富阅读内容,提升学生的英语语言能力

为了培养学生的阅读能力,教师应该丰富阅读教学的内容,不仅要围绕教材内容进行教学,还可以为学生加入图片、音乐、视频等教学素材,并且为学生推荐一些趣味性的课外阅读,包括英语绘本、英语童话等等.利用多种多样的教学内容和教学资源,可以丰富学生的基础知识,也可以增强学生对阅读的兴趣,从而强化学生的语言能力、应用能力.

例如,在“The Spring Festival”教学的过程中,教师可以为学生展示一些与The Spring Festival有关的图片.包括红灯笼、窗花、对联等等,并在这些图片下面标注上相应的英语单词Red lantern、Paper-cuts for Window Decoration、Couplets等等.通过这种方式,可以让学生更加直观生动的了解阅读所讲述的内容,并且渗透一些课外的单词和语法知识,这样不仅可以提升学生的阅读能力,还能丰富学生的知识储备.