简介:关于作文学生方面的论文题目、论文提纲、作文学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
海南省保亭县南林中心校 李燕蓉
小学中年级的作文是学生由写完整连贯的话到写片断的过程,对学生来说,既是基础,又是关键.一开始学生对作文概念可能理解得不够透彻,作文的形象与课文、读物混在一起,极容易产生一种恐惧感,因此在中年级尤其要重视作文指导.指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程,也是不断提高学生作文水平的过程,教师不仅要启发学生的作文兴趣,而且要提出明确要求,开拓思路,让学生打好作文基础.对中年级进行作文训练有多种方法,现把自己在教学中的心得体会介绍如下：
一、借助教材,教给学生写作方法
引导学生欣赏课文,就是引导学生认真理解文章的生动内容,仔细体味作者的匠心功力,使学生在吸收知识的同时,掌握写作方法.如教学人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》这一课,通过阅读指导,不仅让学生了解杨梅的特点,而且要让他们了解课文是怎样抓住杨梅的形、色、味三点,把杨梅的可爱描绘出来的.学生不仅受到了美感教育,而且掌握了写作方法.再引导学生由作者家乡的杨梅想到自己家乡的特产椰子、芒果等水果,要求学生选一种自己最喜欢的水果做一个片段练习,把《我爱故乡的杨梅》这课的写作方法融到自己的作文中去.
二、把游戏引进作文课堂,进行活动片段练习
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达等”,“易于动笔,乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路.只有在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫,学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材,学会感受、体验等创造性情绪的发挥.
在作文课堂教学中我常设计具有科学性、趣味性、游戏性和可操作性的游戏比赛活动.如：成语接龙、盲人画像、贴头像等.引导学生参与,丰富生活积累,获得情感体验.游戏比赛结束,我先要求学生说比赛过程,说后互议,再让学生把说的写下来,学生在轻松愉快的气氛中学会了写一次有趣活动片段的方法.
三、学会观察方法,进行写景物片段练习
人们一说到作文,便要谈及观察.进行观察,对学生来说比较直观,有利于进行片段练习.一次作文课前,我带学生去观察校园里盛开的鲜花,由花的颜色、形状到味道,再由部分到整体,认识花美是因为有绿叶衬托.指导学生边看边想,有不明白的地方还请教在养花方面有经验的老师.观察后,要求每个学生都以《我喜爱的一种花》为题,写一篇小作文.学生脑子里有了内容,写起来就比较得心应手.
四、抓住时机,进行动作片段练习
每周作文课并不一定要按死规定的时间上,中年级是作文的起步阶段,作文水平高低直接影响到高年级由段到篇的发展,因此要不失时机,让学生有兴趣就练,有机会就练.
一次,县教育局安全、卫生检查团来我校检查,检查团来时,恰是课间时间.上课了,我向同学提出这样的问题：谁注意到检查团是怎样走进学校的?领导们是怎样下车的?下车后他们又于了些什么?问题出乎学生意料,于是同学们认真思考起来,有的还互相看了看,好像是要从同学的目光中寻求答案.过了一会儿,许多同学举起了手.我请一个同学回答.他说：“下课了,同学们玩兴正浓的时候,一辆白色面包车慢慢地驶入学校,车在教导处门前停了下来,领导们依次从车上下来,校长和检查团的领导握手后,把他们请到了会议室等”
接下来,我要求学生把观察到的写成一篇小短文.这次训练既锻炼了学生的写作能力,也培养了学生的随机观察能力,使学生养成了良好的观察行为和方法,对作文水平的提高,大有裨益.
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
五、指导修改,提高学生作文水平我校地处偏远山区,大多数学生来自乡村, 他们的阅读量少, 又没有大量的语言积累.因此习作中常出现许多错别字、同音字与明显错误的句子.对此我要求学生片段写完后自己先读,尽量自己找出错误处,把它改过来；自己找不出来了,再请别人帮忙看一看,改一改.哪些不是不会写,而是因为粗心写错了的字,通过自己和别人的检查马上就能改过来；有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来.这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助.一方面养成了良好的习惯,以后就能自觉修改；另一方面这次及时修改了的错别字、同音字与有错误的词句,下次写作时就会避免出现同样的错误,使学生作文水平不断提高.
总之,对中年级学生进行作文训练,目标要明确、方法要活,要面向全体,让他（她）们全员、全程参与,才能完成《语文课程标准》对中年级作文训练的要求.
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