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2001年,载着我的梦想,带着对三尺讲台的渴望,如愿回到家乡,来到呼中第二中学任教,至今已有八年了.在这八年的教学生涯中,失败与收获共存,痛苦与欢乐常在.
我回到母校,因为这里缺历史教师,所以我刚上班就教了一个多月的历史,文史不分家,这也成了我教学过程中一段特殊的经历,并积累了点特别的经验.刚参加工作,满腔热情,带着美好的愿望,投入到教学中去.记得刚写语文教案时,问一位比我早一年工作的语文教师,他竟然说：有什么好看的,自己瞎写.我的热情被当头一盆冷水浇灭了一半.只好历史教案的写法写了第一篇语文教案.在以后的课程改革中,我的教案总能以新颖,独特被业务主任在教学工作总结会上提名,经过几年的摸索,形成了有自己特色的语文课堂.记得那是课改的第一年,观念的更新是关键,在讲授鲁迅的文章时,我自讲为主分析课文,总认为鲁迅的语言不易理解,担心学生说不好,课后,听课的教师给我指出错误,至今受用.语文课堂不仅是学习的课堂,也是畅想天地,学生的思维拓宽了,在语文知识竞赛和征文比赛中,不少学生获得了优异的成绩.
随着年龄的增长,对学生的关注犹如儿女,有一种恨铁不成钢的心里.记得有一次,班级有位被各科教师公认的捣蛋鬼,上课不认真学习,不时的向其他学生做鬼脸,我提醒他几次,没有太大的收敛.我很恼火,把他哄出了课堂.没想到第二天早上,校长把我叫到办公室.看到我进去,他表现出痛苦的表情.校长严厉的批评了我,我向家长诚恳地道歉.第二节是我的课,走进教室,他向我宣战似的昂起头.我的情绪很低落,为学生付出,却得到这样的回报.但接下来发生的事情,值得我反思.那天,我讲了一节语法课.我极尽能事,想在一节课中让学生掌握更多的语法知识.我热情高涨,语调激昂.剩下几分钟,学生做练习.我一边欣赏这样的场景,一边查看学生的掌握情况.我路过她的身边,“老师,你脸上有汗！”我一惊,看他时,看到的不是调皮和捣蛋,而是满脸的稚气,满脸的天真.我的心为之一震：一个已经不想关注的学生,却关注着老师.那说明我对他的方法不恰当,还没能完全了解孩子们的心理,或者说对他要求太苛刻了.爱应该是无私的,它就好比雨露,应当滋润每一块土地,不会因为这块土地是贫瘠还是富庶.通过这件事情,我的教学思想发生了改变,方法也灵活多样了.
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作为一名教师,尤其是一名偏远山村中学教师,最欣慰的事情莫过于学生的报喜.记得2004年我教的第一届毕业生在高考中语文学科取得了优异的成绩,2004年考入大学的学生魏传国在大一的新年寄回的贺卡写到“老师,您讲过的知识,上高中之后,学起来特别轻松,看我的同学累那样,我庆幸我有您这样的好老师！”2007年毕业的李楠同学,在高考之后,给我打电话报喜“老师,我的语文成绩是120！”我兴奋,榆杨有了浓荫；我欣喜,桃李结出了甜果.
春风化雨,润物无声.在这几年的教学生涯中,我回头看我走过的路,由幽暗走向光明.曾经是绿草茵茵,如今也鲜花满地.沐浴着教育改革的和风,在花香四溢的教学路上,我的步子迈得更轻盈,更坚定.
★作者单位：黑龙江大兴安岭市呼中区二中.
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