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体质学生论文范文

我国学生体质健康测量与评价标准的演变和发展是与我国社会、经济、科技、文化和教育等在不同发展时期的发展水平相适应的；是与全面提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的.在社会发展的不同历史阶段,我国先后主要制定和颁布了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》等一系列测量与评价学生体质健康状况的标准,使学生体质健康测量与评价标准逐步地得到了发展和完善.下面是笔者关于学生体质健康标准演变与发展的几点思考.

一、不同历史阶段学生体质健康状况的变化

实施《劳卫制》时期,当时在学生中肺病、肝炎、肠寄生虫病、妇女病、沙眼、神经衰弱和浮肿是影响学生健康的主要因素,而传染性疾病、卫生条件差、营养不良等又是导致这些疾病发生的主要诱因.

实施《国家体育锻炼标准》时期,学生的体质状况普遍有所下降.如广东省1977年高校、中专招生初选合格的48580名考生中,录取时因各种疾病受专业限制的竟高达13924人,将近三分之一.因身体不合格而落选的就有1853人.河北石家庄市1978年参加高考初选合格的学生中,因身体不合格受专业限制和未被录取的占34%.北京市西城区对3053名中、小学学生进行体格检查,各方面都合格的仅占11.86%.

国家学生体质健康标准:新生军训晕倒一片学生体质堪忧[午间新闻]

实施《学生体质健康标准》时期,2002年学生体质健康监测发现存在的问题有：学生速度、爆发力、力量等素质继续出现下降；反映肺脏功能的肺活量测试继续呈下降趋势；超重及肥胖学生明显增多,已成为城市学生重要的健康问题.营养不良和肥胖是威胁学生健康常见的营养问题.即便是轻度营养不良,也会妨碍青少年的体力正常发展,同时对学习和生活能力造成不利影响.可以预期,在今后十几年内,我国学生中的肥胖和超重者还将继续增加.肥胖将逐步成为影响我国学生健康的主要问题.

二、科学研究的新成果与《标准》的演变与发展

随着科学研究的不断深入,人们对如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上都有了进一步的提高,在手段和方法上也有所改进和创新,在体质健康的测量与评价方面也已发生了一些不小的变化.

在上世纪50年代,美国学校体育教育的评价涉及跑、跳、投.1950年美国健康体育娱乐协会制定的学校体育评价指标包括：俯卧撑、折返跑、立定跳远、投掷和50米跑.当1965年在体育教育领域首次提出了身体健康素质的概念后,美国学校开始对身体运动素质与身体健康素质的区别进行研究.经过数年的理论和实验研究,1980年后,美国学校体育的身体素质测验方法和指标均采用了美国健康体育娱乐舞蹈协会开发的身体健康素质测验,完成了由身体运动素质测试向身体健康素质测试的转变.由于对影响健康要素认识的提高,学生体质与健康的测量与评价也随之发出了重大的变化.

目前,世界大多数国家都认为,身体成份、心血管系统的功能水平、肌肉的力量和耐力、肌肉和关节的柔韧性是影响人体健康水平的主要因素,也是影响人们学习和工作乃至提高未来生活质量的重要条件.目前,身体健康素质这一概念及评价指标已被世界大多数国家的有关专家所认同,并被广泛地应用于这些国家学生体质健康的评价之中.

三、学生体质健康测试内容及评价领域的变化

在不同的历史发展阶段,社会经济、科技、教育的发展水平,社会对受教育者的要求,学生体质健康状况的变化,科学研究的新成果等都会影响学生体质健康标准的研制和评价内容的选择,同时也必然会对标准的制定和评价内容的选择起着一定的制约作用.

学生体质健康测试内容及评价领域比较一览表

总之,历史是发展的,社会环境和生存条件是变化的,一成不变的体质健康评价标准是不科学也是缺乏生命力的.研制学生体质健康的测量与评价标准是一种创造性的活动.因此,《标准》的好与不好是相对的,没有最好的,只有更好的.绝对的、永恒的《标准》是不存在的.新颁布的《学生体质健康标准》绝不是无中生有,也不是对原有《标准》的否定,而是在新的历史条件下,根据社会发生的剧烈变化,面对随之而来的新矛盾、新问题所采取的积极的应对措施,是对原有“标准”的修订、补充、发展与完善.

【参考文献】

[1]《国家学生体质健康标准解读》人民教育出版社出版2007年4月

[2]《学生体质健康标准知识问答》中国标准出版社2007年3月

[3]《中小学生的营养状况及其社会影响因素的研究》北京体育大学出版社2006年10月

（作者单位:江苏省镇江市旅游学校)

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国家学生体质健康标准引用文献: