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《美术新课标》中提出“认识本土文化是学生学习艺术,认识艺术的基础,是他们走向世界的起点,教师有必要引导学生深入地学习本土文化,从他们的周围环境开始,挖掘生活的美,乡土文化的美”.如何运用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学活动,并将它们与学生生活紧密相连.这一直是我很苦恼的事情,今年暑假有幸参加了美术骨干教师培训,孙老师为我们上了一堂课对我的影响很大.课堂上老师充分利用本地特有的乡土资源,乡土材料等独特多样的素材,为学生提供来自社会、自然的丰富活动材料.对我的教学工作启发很大,并总结了以下几点：
小学生美术作品图片:水田实验学校一（1）班学生美术活动
一、开发利用本地地域特点进行教学.
我考查我们当地城市有著名的开元寺塔和贡院,考棚还有张寒辉广场,古南城门等文化建筑、园林、民宅作为教学资源开发的重要内容.我将这些地方的建筑拍成图片,然后做成幻灯片,让学生欣赏,提高学生的欣赏美、鉴赏美的能力.同时,为进一步引发学生学习探究的好奇心,还利用课余时间,让学生自发到这些地方实地考察、写生,品味家乡古建筑基石纹样上线条的美感及古建筑的结构造型美.学生对家乡的古建筑非常熟悉,但从来没有用美术的眼光去观察它,通过这样的活动,既让学生学会了用美术的眼光去观察身边的事物,又使学生从中潜移默化地受到了爱国主义教育,培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情.（一）运用写生的形式记录古建筑造型线条的美.（二）利用版画教学,让学生体会感受石刻上的肌理效果.
二、开发利用本地家乡的传统节日进行教学.
在教学中,可通过家乡的“过春节”、传统的“端午节”、“中秋节”等活动,让学生目睹节日盛况,感受节日氛围,让学生对民间文化进行审美体验,了解民风、民俗及相关知识.我们学校靠近一个大型工厂,每次过节都很热闹,尤其是元宵节工厂会让各车间制作花灯,挂在人多的街巷进行展览,还有丰富的文艺节目,热闹论文范文.到了晚上就更漂亮了,学生都会去观花灯,猜灯谜.课上我就让学生利用彩纸或旧画报、木棍、一次性筷子等自己动手制作花灯.激发学生热爱家乡文化的艺术情感,使学生产生一种表现美、创造美的论文范文,为课堂教学奠定良好的基础.
三、开发利用校内资源进行教学.
不同的学校有不同的教学资源,包括自然与人文环境及特殊的人才资源,因地制宜进行利用、挖掘,并把它实施在课堂教学中,对美术教师来说是一个很好的挑战.但一个重要的问题,就是怎样才能开发、利用好教材资源.美术教材资源的开发与利用,不管是显性的还是隐性的,都是在使用过程中不断挖掘、丰富的,它的价值是在“创造性”使用的过程中显示出来的.它是教材的延伸和发展.总之,只要我们勤于留心,善于动脑,合理地开发利用校内资源,将书本知识与学生生活、社会实际、校园环境有机整合起来,就能获得意想不到的教学效果.
在现实美术教学中,我们可以提供一些贴近学生生活的材料、工具,可以是他们每天都有接触的,或是随处可见的,非常熟悉的东西,比如,瓶盖、鞋盒、一次性筷子、药盒、泥巴、石头、各种豆类、花生壳、鸡蛋皮、宣传纸、羽毛、树叶、稻草、棉花等等.借助这些普通的不能再普通的材料,让学生运用不同的方式来发挥想象,表现出各种不同的艺术形式,那样效果或许也不错,而且材料工具都来源于生活,更能引起孩子的共鸣.在美术教学活动中,我们可以在运用生活化的工具材料之余,还要考虑到学生的兴趣,除了画,更多的是动手做,对于小学生来说更容易融入课堂,他们会在动手做中得到美的熏陶；在动手做中可以学会合作与交往；在动手做中可以体验到学习的乐趣；就会越玩越喜欢.
艺海无涯,人生有限,美术课程在小学课堂上一周只有两三节,但是涵盖的内容却很广泛.要想让学生轻松掌握这些内容不是一件容易的事,因此美术课要和生活相结合,适合学生特点,精选内容,才能激发学生兴趣,学生也才能学得会.这就要求美术教师在教学实践中开发校本课程,充分利用地方资源开拓美术课.新课改下的美术教学不能只用教材,单一的灌输,而是根据现状并结合当地特色让学生真正地学有所乐,学有所得.所以要转变学习方式,让接受式学习逐步向探究式学习、合作式学习、自主式学习、实践式学习过渡,在原有的基础上,进行拓展.这是我们这些战斗在一线教师的重大责任.
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小学生美术作品图片引用文献:
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