简介:关于学生教师方面的论文题目、论文提纲、学生教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]新课程改革推动了素质教育的全面发展和进步,参与式教学在小学生手工制作的培养和提高就成了农村小学美术教师的一大课题.“手工制作”课作为小学美术课的重要课型,只要充分做好课前准备,注意论文范文导入,努力做好示范讲解,正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成.
[关键词]课程改革；手工制作；全面发展
手工制作课作为小学美术课的教学内容之一,它的直观性、形象性、灵活性都比较强,特别是“手工”课的动手,更符合少年儿童好动的天性.我认为培养和提高小学生手工制作的自主参与能力应该注重培养小学生的审美情趣,培养小学生进行探究性和创造型的造型能力,在培养学生掌握手工制作的方法和技巧中教师应该具备多方面的知识和不断进行学习.从而使每位学生都有所感悟和受到启发；都能懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己；都可以感受到自己创造出的美好事物的存在,这样才会真正参与到课堂,并能真正的培养小学生素质教育的全面发展.
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一、导入新颖,培养学生审美情趣
少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲.处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡,因此对具体事物的形象感知要强些.“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式.例如教学《小衣服》制作,教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的,做起来也不太难,老师想把方法也教给你们,愿意学吗(回答：愿意)好！下面就请你们跟老师学.这样,一下子把学生注意力吸引到你的教学上来.善于观察,以情激趣是培养审美情趣基本.观察的对象可以是教师提供的素材,也可以是学生自身比较感兴趣的想竭力摹仿或创造的东西.教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能的吸引学生的好奇心,多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材.就比如农村小学生对于汽车一概念是很模糊的,因为他们见的比较少,教师这时应该多准备有关于汽车的图片和文字材料和模型使学生能理解汽车这一概念,并牢牢加固汽车是美好事物的一种情感；同时教师也应该简单的对汽车的构造进行讲解,使学生理解并培养在自己眼中汽车的概念,并能根据自己的理解进行造型设计和使用各种材料进行制作.学生也可以自己去发现和观察自己感兴趣的东西,实际上农村小学生的视觉范围要比城市小学生的视觉范围广阔,山永远是绿的,水永远是清的,自然各种普通动植物也是很容易接触到的,那么激发他们兴趣的东西就无处不在,而且他们所接触到的也是大自然中美妙的一切,教师就需要鼓励和激发学生把看到的使用各种表现手段表现或塑造出来,以激发学生对美好事物的记忆和由此能产生一定范围内的积极联想.
二、示范讲解,学生自己动手操作
教师示范学生跟做已是传统手工制作课的一般模式了,教师常常扶着学生向前走,教给学生走好每一步,这种方式大大限制了学生的创造能力.新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,要求教师重视学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习,而不再是让学生学会知识,“教是为了不教”.这就告诉我们应把课堂还给学生,一切让学生来支配,引导学生在实践中学会学习.手工制作课以动手为主,这可以给学生很大的探究空间.教师可以为学生创设活动机会,让学生自主讨论,探究各种制作的方法,融折、剪、画、讲、玩为一体.要注重学科之间的相互联系,达到课程整合.新课程标准淡化了各科门类的界限,加强了美术学科与其他学科的联系,培养学生综合思维和综合探究能力.把手工制作从课堂延伸到课外,丰富学生的课余生活.传统的美术教学内容多样性不足,受时空限制作业无法在课堂内完成,难以在课堂上提高学生的综合美术素养,我们可以利用课堂的延伸来弥补这方面的不足.手工制作的关键在于对事物的造型,那么造型的关键就需要进行探究性和创造性,不可以千篇一律的所有学生如同是一个人一样,这样就违背了美术教学中的个性存在因素.探究性和创造性的学习是需要教师引导和启发的就比如：在小河边拣起的象形石头也很容易引发他们的联想,这时教师就应该对学生进行启发和正确引导来加深对于事物的印象,使学生明白自然界中的万物是不一样的,并且通过自己塑造也可以出现新事物,从而来培养他们多样的,无局限的创造力.这样更能使学生由教师培养欣赏变为我会欣赏,产生我也可以创造的理念,并且随理念来进行不同的尝试造型,使他们真正能提高造型能力.教师应该具备多方面的知识和不断进行学习手工制作的提高在于能掌握制作的方法和技巧同样的东西可以使用不同的材料,不同的制作流程,不同的制作方法关键在于怎样能更好的制作出与众不同又能吸引别人的东西.这就需要去发觉制作技巧和总结制作经验.掌握了较好、较快的制作方法,制作流程就能发现技巧所在.当然制作方法的传授和制作技巧的总结在于教师将采用何种方法来实现有直接关系,这就要求美术教师应该具备多方面的知识层次,同时也对教师提出了更高要求,要在不断的自我学习中总结教学经验.正如本文中所提到的汽车构造来说,教师若是缺乏了此类知识,将如何来给学生讲授汽车概念?怎样来培养学生进行探究性和创造性的学习,那么在实际进行手工制作的过程中学生将是“老虎吃天,无从下爪”了,教师也就不可能很好的达到教学目标所要求的了.另外在手工制作的材料使用方面应该尽量选用农村常见的,学生容易得到的.这与农村小学生的物质生活有着直接的关系.为此我提倡“用身边的东西塑造一切”.传统的美术教学内容多样性不足,受时空限制作业无法在课堂内完成,难以在课堂上提高学生的综合美术素养,我们可以利用课堂的延伸来弥补这方面的不足.
三、学以致用,培养学生探究能力
可以让学生了解设计和工艺的基本知识和方法,将糖纸用来包糖则体现了“物以致用”的设计思想；《美丽的叶子》可以让学生感受各种材料的特性,学习多角度欣赏和认识自然美；还能利用课余时间进行探究性、综合性的美术活动,运用不同肌理的材料组合、拼贴、拓印,创造出各种美术作品,体验探究的愉悦与成就感.学生可以有天马行空的想象力,可以有无穷的创造力,可以有操作性极强的创作作品,但,若没有扎实得动手能力,就无法将所想转化成实物,就只是纸上谈兵.在一堂《改造我家的花园》上,我要求学生不仅用绘画的方式把自己设计的家庭花园表达出来,还用泥土、沙子、石子、论文范文、植物等材料做出模型来.在绘画部分,大多数学生都能够表达出自己的所想,但实际做模型时,很多学生就遇到了搭建、堆砌等的困难.这些动手能力,在农村孩子的生活中更是迫切需要.他们不仅需要绝佳得创意,更需要出色的手工.而这一能力的培养,只有通过手工制作来让他们得到充分的锻炼.
总之,小学生的手工制作课程是直观和培养美育的手段,更是农村小学生提高和培养美术学习能力,创造能力的捷径；使学生真正参与到了课堂教学之中,达到事半功倍的效果.
总结：此文是一篇学生教师论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
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