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随着信息技术的发展,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛.它使得教学内容更加全面,课堂知识容量增加,知识的传播更加简捷,更具体,更生动.下面结合本人的教学实践,浅谈将多媒体手段应用在《配电线路施工》教学中的几点体会.
一、多媒体手段在《配电线路施工》教学中的优势
1.通过播放事故案列,使学生明确学习的重要性
我们技工学校的学生将来大部分就业于电力系统或从事的都是与电相关的工作,比如发电厂、热电厂、自备电厂、电气维护等.众所周知,与电相关的工作具有高危险性,为了作业安全,电力系统制定了多部安规,如果严格遵照执行,那么作业必然是安全的.可是由于现场一线人员麻痹大意、玩忽职守或是由于学艺不精、辨识不了危险点而导致的事故比比皆是.轻则影响用电,重则危及电网安全及导致人身伤残甚至死亡.因此,对于这些即将步入工作岗位的学生,比起教会他们运行及检修技能更重要的是灌输给他们安全生产的常识和安全意识.而大部分专业授课教师在讲授《配电线路施工》这类专业课程时,恰恰忽视了安全提醒,或是仅仅强调要求学生们要严格按照安规去生产去作业,否则会如何如何,致残致死各种恐吓.技工学校的学生不像学历教育那些乖乖仔,他们可不是那么容易糊弄的.什么危及电网安全、导致设备事故等等,他们完全没有概念,致残致死之类的恐吓最终只变成了过耳的词汇.
我在授课过程中,借助多媒体播放了几个事故小短片,比如带负荷拉刀闸、变压器爆炸等事故短片,还有一些致伤致残事故人员案列照片,学生们看得可认真了,不时发出惊呼,并七嘴八舌追着我问：“老师这是真的么?”,“老师,这就是你说的事故么?太吓人了！”,“老师,人都烧成这样了,这太可怕了?”,“我们将来工作的时候是不是也有可能这样?”等学生们的兴趣被调动了起来,并对作业安全引起重视了.这时,我适当做出解释,各种视频及图片展示的都是哪些事故,这些事故究其原因都是工作人员玩忽职守、麻痹大意或是掌握知识不牢靠,不能及时辨识危险而导致的.学生们听了大惊失色,七嘴八舌的议论：“这个可太重要了,以后可得好好学了！”,“喂,你还玩手机,赶明啥也不懂,上班出事手烧没了,看你拿啥玩?”等
这不得不说是多媒体手段运用恰当带来的结果,学生们明确了学习的重要性,怎么会没有积极性呢?
2.通过多媒体动态课件,化静为动,调动学生学习兴趣
动态事物相对于静态事物更能吸引一个人的注意力.同样的,多媒体课件中的动态元素对学生兴趣的吸引,是传统教学图片或图纸这些静态事物无法比拟的.比如我在讲授《配电线路施工》这门课程的拉线制作这节课时候,传统的教学方法是黑板上画拉线结构图或是悬挂现成的图纸,由教师讲解每一部分的结构名称和功能及安装方法、工艺及标准.当然,这样枯燥的讲授是乏味的、不能吸引注意力的,学生们提不起兴趣,昏昏欲睡.这样的授课效果和学生的学习效果必然大打折扣.
我在授课之前拿着图纸、各种参数说明、安装工艺要求,去求教本校计算机教师或是对计算机操作比较精通的,告诉他们我的设计理念,让他们指导我或是帮我制作这个动态课件.课堂上播放的时候,慢慢点击鼠标,拉线的各个结构先是各个分解,我对应解释各个结构的名称,每个结构都是由什么原件构成,安装标准要求是什么.接着我按动鼠标,各个结构逐个动了起来,按照安装顺序开始组装,我顺序讲解安装的工艺和要求及工作中的注意事项和技巧.这样的课件既生动又直观,像播放动画片一样,学生们聚精会神的听课.听我讲解的同时,不时还发出赞叹,学生们的兴趣被激发了,注意力都高度集中,这节课的效果可想而知.
二、多媒体手段在《配电线路施工》等专业课程教学中应用需要注意的问题
1.多媒体教学手段应用点到即止,不可喧宾夺主
多媒体教学手段诚然是很好的,它可以激发学生专业学习的兴趣,吸引学生注意力,保障课堂的教学效果.若对于文艺类、艺术类等课程,多多益善,但是对于《配电线路施工》这样专业教学的课程,却不可过多.对于这样的专业课程,应该有一定的严肃性,因为将来这些学生的工作及工作态度与电力系统的安全稳定运行、厂矿的安全生产及百姓的生活用电息息相关,也同时关系到个人的人身安全,需要的是严肃、认真、一丝不苟,所以是不可儿戏的.多媒体手段运用只是吸引学生注意力、激发兴趣,使得枯燥的授课内容变得生动,难懂、难理解的知识变得更易理解.但是若过多,那么学生的关注点就会从专业学习转移到欣赏课件上来.所以,与其喧宾夺主,不如少而精,点到即止,保障课堂教学效果.
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2.利用多媒体教学手段是辅助,不可忽视教师的教学主导地位
某些文科课程全程用多媒体课件,无板书,这是为了省去写板书时间而且穿插各种图片,使得课程内容更加丰富,教师也无需过多解释.但是对于《配电线路施工》等专业课程来说,如果全程依赖多媒体,图省事,一个教师在前面对着课件全程读到尾,照本宣科下来,或是光是解释书中、课件中的内容,没有补充和更正,那么课件做得再好,课堂效果将大打折扣.因为对于一个电气专业来说,书本上知识的更新远远不及现场技术及设备更新的速度.所以需要教师发挥其主导地位,在授课中对于书中、课件中的内容及时进行修改和解释,并告诉学生某设备的应用情况,是普遍使用还是最新设备,亦或是将要淘汰,有没有替代品,未来的发展情况等,这些现场的实际情况必须向学生解释清楚.不然就会像某些从系统中脱离出去的大学一样,本来纸绝缘电缆现场早已停止使用,他们的教师还是口若悬河地讲着纸绝缘电缆的优缺点和技术参数.所以即便他们的课件做的再好,教师没有现场实际经验,失去了主导地位,那么这样的课程还有什么实际意义和效果呢?
综上,多媒体教学手段使得教学内容更加全面,课堂知识容量增加,知识的传播更加简洁,更具体,更生动.当然,任何事物都有其两面性,多媒体技术在教学中也有其局限性.因此在实际应用过程中,应当从实际出发,适当使用,同时又不可将一直沿用的优良传统和优秀的教学经验方法废弃,要做到传统与现代相结合、优势互补.从而充分利用好多媒体教学手段,使得它能更好地为现代化职业教育服务.
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