学生管理系统论文范文参考 学生管理系统毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇学生管理系统论文范文参考：民国前期学生自治研究
2. 第二篇学生管理系统论文样文：美国高校学生事务管理研究
3. 第三篇学生管理系统论文范文模板：治理理论视阈下的我国大学院系治理研究
4. 第四篇学生管理系统论文范例：文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究
5. 第五篇学生管理系统论文范文格式：校企合作背景下高职学生管理制度变革研究

★100篇免费学生管理系统论文范文,为你的写作提供相关参考,可用于学生管理系统方向的硕士论文和本科论文写作参考研究,每一篇都是经典优秀的范文格式模板,【赶紧阅读吧！】

第一篇学生管理系统论文范文参考：民国前期学生自治研究

民国时期的学生自治,导源于西方模式.随着清末民初西方*、自由思想在中国传播,学生自治随之进入中国教育者视野.北京、浙江、江苏等地,陆续出现了各种学生组织,以及由学生主办的报纸杂志.早在清末,尽管当时教育管理十分严格,但在民族与*意念的催动下,一些自治性学生组织已在校内悄然出现.如广州岭南学堂、安徽高等学堂、陕西宏道学堂、湖南常德府中学堂、中国公学等,均先后成立了名称迥异但富有自治精神的学生组织.这些自动组织起来的学生们,企望通过“自治”反抗封建专制,借以实现各种救亡图存之梦想.

“五四”运动爆发时,正值杜威旅华讲学.经由教育界大力倡导,美国“学生自治会”制度引入中国校园,运用于学生管理变革.受杜威“教育即生活”、“学校即社会”观念影响,学生自治开始注重丰富的团体生活、学生学会生活以及服务社会能力的培养.这一时期,从小学到大学的学生自治活动都有开展,自治组织出现联合扩大趋势,由校内组织推进至区域性团体乃至发展成全国性学生联合会.1920年,第六届全国教育会联合会发布《学生自治制纲要案》.此后,以“学生自治会”命名的学生自治组织,迅速在各校设立起来,“于是学生会之组织,举所有有学校之都市,所有有学生之学校,视同必需,否则即足以显示其无人”①.

就在学生自治如火如荼展开的同时,有关批评之声也随之而起.其矛头主要对准两个方面：一是在实践过程中视学生自治为时尚,过于追求其时髦形式,不求自治真意,不讲实际训练；二是在学生组织实际操作中,“自治”与“管理”矛盾难以调和,导致各种问题产生.这种矛盾既存在于学生自治会与校方管理之间,亦存在于学生自治会组织内部.学生自治会的混乱现象,导致后来国民党政府对其进行强制整顿.1928年,第一次全国教育会议通过《确立教育方针实行三*义的教育建设以立救国大计案》.该议案对学生自治会明确提出整顿办法,严格规定自治会的成立、注册、权限、解散和改组事项.客观说来,这种举措有利于学校管理的有序进行,但学生组织“自治”的性质却因此遭到严重削弱.

论文第一章,首先对学生自治的历史渊源进行了简明梳理.西方学生自治之源头,可前溯至中世纪时期的“学生”大学.这类学校由学生全权管理校务,学生极富自主自治特性,但后来逐渐被教会管理、教授治校取代.18、19世纪,经由“洪堡理念”与“美国教改”之影响,学生自治形式得以复苏,且呈现诸多崭新理念.若言中国教育史上的类通之处,则官学中的“斋长制”与书院中的“高足弟子代管制”等,也大体展现了学生自我管理、独立自治的精神.

第二章,阐述学生自治引入中国的思想基础,包含政治理念、文化变迁和教育新潮三个方面.西方学生自治模式在民国前期引入国内,存在一定的政治条件、文化基础以及教育方面的考量.“自治”本是政治概念,中国乡绅自治传统与近代西方地方自治理念,经由国内对传统文化礼制的批判与学生群体力量的崛起,在教育界引起反响,并由此推及学生管理.与此同时,西方先进的教育思想不断地输入中华教育界,并成为学生自治在国内发生、发展的理论基础.

第三章,学生自治的时代条件.专门就引发学生自治潮的直接诱因、表现形式以及当时教育界的普遍反应与认识成果进行详细论述.中国近代新式学校伴随着教育宗旨的重新厘定,早期出洋留学一代的“海龟回游”,杜威访华以及“五四”运动的爆发等,促成与推动了学生自治成为民国前期各类学校——尤其是高等院校学生管理的一种流行风潮.近代中国,秉承“教育救国”的教育先辈们倡导学生自治,其目的始终在于培养人格健全的现代国民,借以复兴我中华民族.

第四章,学生自治的实践表现.本章对当时学生自治的实践进程、活动表现、组织团体以及积极影响等进行考察与梳理.教育一线上的各级各类学校,积极响应,开展校内学生自治实验.学生在校方支持、教师指导下,成立组织、开展活动,积极进行自我管理,在自治过程中得到锻炼,并产生了一些积极影响.教育界引进学生自治模式开展校园实践,其主要目的和动力,在于“教育救国”；除为人才兴国外,更为摒除旧式教育、培养新式国民,以全面提升国民素质而来.

第五章,学生自治的理想与现实矛盾.学生自治在实际操作中,存在界限不清、学潮不断、纪律松弛以及学业难以为继等现实情况.这些情况,可根据其缘由划分为两类：一由社会问题引发而来；二因校园内部各方关系相互碰撞而生.盲目照搬美国模式以及该模式在本土上的冒进式发展,使得国内教育界对学生自治缺乏系统而充分的实验与研究,致使其在短期内就呈现“舶来之品”水土不服的现象.在探索历史原因时,文章最后从我国人文传统、政治环境、教育改革以及人的因素等方面,对学生自治中的问题之潜在病因作出探讨.

关于民国时期的学生管理,有两点值得关注：一是“自治”,即学生自治；一是“管治”,即学校对于学生的规束.民国前期的学生自治,因其与学生运动、学校风潮丝丝相连,引发教育管理系统的反省与审思,遂而对学生自治施以强制管控.学生自治潮的最后临界点,是在南京国民政府成立之后.南京政府大行“训政”,对学生施行特务监管,学生自治内核因此发生严重变异.学生界进步分子,就正当的学生自治权与学运权,同教育当局、校内反动组织展开了复杂而持久的周旋与斗争.

第二篇学生管理系统论文样文：美国高校学生事务管理研究

学生事务管理作为高等教育管理的一个重要组成部分,在世界各国的高等教育中占有不可或缺的重要地位.有感于23年学生事务管理实践中学生成长成才的现实需要与高校学生事务管理落后的反差与矛盾,有感于美国高等教育的成功离不开高效的学生事务管理系统的事实,笔者以美国高校学生事务管理为题进行了专题研究,以期为我国高校学生管理改革提供新的视角和思路.

梳理美国高校学生事务管理300余年的发展历史,美国高校学生事务管理产生于保证学术研究的现实需要,发展于高度关注学生技能习得的高等教育大众化阶段,成熟于职业的实践与政策的完善,历经了代替父母制的起步阶段、学生人事的成熟阶段、学生服务的变革阶段和学生发展的新发展阶段,成为一个职能多样化、工作标准化、人员职业化、研究学术化、理论综合化、运行高效的专业性较强的实践领域.在学生事务管理专业化进程中,以学生发展理论为专业化的理论支撑和奠基学说,通过学生发展内容及其机制的科学探讨,不仅确立了学生事务在高等教育中的地位,而且深化了人们对学生事务功能的认识.此外,人性假设理论、校园环境理论、结构—组织模式理论以及实用主义、理性主义、新人道主义、存在主义等哲学理论也在不同程度上为美国不同历史时期高校学生事务管理的实施提供了指导思想和实践基础.

任何理论的产生和发展,都离不开其所处的特定历史时期和实践基础.美国高校学生事务管理的发展还与美国高等教育的发展同步,受国家政治、经济和文化影响,资本主义市场经济的发展、多元社会文化的传统、“自由、*、平等”的政治氛围、完善的法律保障、浓厚的宗教情结以及世界高等教育的发展都是美国高校学生事务管理发展的现实基础,其中美国学生事务管理的市场化趋向是与市场经济的体制相吻合的,使其更加重视学生的需求,积极拓展服务领域,努力提高服务质量和管理水平,这也成为美国高等教育在由大众化到普及化的发展过程中,没有因高校大量扩招而导致教育和管理水平下降,反而总体上得到提高的重要因素之一.由此,从教育理论的视角对影响美国学生事务管理发展的理论和现实原因的探讨也成为本研究的重点和创新点之一.

美国高校学生事务管理的内容体系与美国高等教育的发展变化密切关联,从最初对学术事务的依附性到有意识的专业化独立发展要求,之后又随着学生事务“回归运动”展开和与学术事务逐渐建立协作与融合的教育性合作伙伴关系,其学术化特征日益明显,完成了一个“肯定-否定-否定之否定”的逻辑演变过程.为此,本研究创新性地从服务学生学习和发展的视角来总结归纳、提炼美国学生事务管理的内容体系及其特点,认为美国高校学生事务管理的内容体系全面而完善,在管理上能充分考虑学生的需要,为学生提供一个既强调责任又能充分享受自由的成长环境,形成了制度文化体系、学习学业辅导体系、社团组织管理体系、学生活动管理体系、学生宿舍管理体系、学生咨询服务体系,体现出在历史的演进和变革中形成多元化风格、在*与自由的氛围中凸显服务功能、在与学术事务的博弈中寻求相对独立地位、在致力于学生发展中以实现学生事务专业化的典型特征.

组织模式和组织结构是学生事务管理职能发挥的制度化基础.本研究创新性地运用组织理论对美国高校学生事务管理组织进行分析,较为深入地探讨了美国学生事务组织的要素、组织内部模式和组织结构、组织特征、组织角色定位、组织设想和信念等内容,提出美国高校一般都有较完整的学生事务管理系统结构、较科学合理的运行机制和垂直化的执行体系,但是,具体的学生事务管理组织形式和组织结构在很大程度上取决于各个学校不同的情况,单外部管理结构就有直接报告模式、间接报告模式、双重报告模式、分散型组织结构模式4种不同类型,内部管理结构则包括经费来源模式、服务相关模式、职员协会模式、直接监督模式等类型,一些诸如校长的组织宗旨和风格、学校的规模、任务、历史、传统和每个成员等因素都在一定程度上决定着美国学生事务管理的组织结构.

美国高校学生事务管理的一个非常突出的特点是科学化、制度化和规范化,而这样结果的获得,其背后巨大的推手是国家的法律.美国自1776年独立以来,即发展出特殊的教育制度和体系,革命先贤倡导的*精神,深深影响教育界崇尚法治的传统.举凡学校的运作、教师的聘任、学生的管教等议题,一旦有所争执,多半寻求司法途径予以解决.美国的教育管理一直在法律的规范、引导、促进和保障下进行,美国高校学生事务管理自然概莫能外,学校从国家法律中得到支持,学生从国家法律中得到保障,学校和学生事务管理工作以此为准则,学生也以此为保护自己合法权益的武器.美国高校学生事务管理法律保障的基本类型包括宪法规定、法律和行政法规、法院判决尤其是联邦最高法院的判决,其法律保障的形成也是在悠久的历史和相应的环境中产生发展而来的,是其历史传统、政治体制、文化体系、教育模式等各方面因素综合的结果,呈现出师生法治意识强烈、学生管理法规完善、学生管理程序正当、学生申诉制度严格、学生法律咨询机构健全的特点.对美国高校学生事务管理背后法律保障的探寻,以此促进我国的立法工作也成为本研究的创新点之一.

美国高校学生事务管理在长期的发展过程中也形成了自身独特的整体性特征:宏观层面专门化、组织机构扁平化、执行体系垂直化、管理模式多样化、管理手段信息化、管理队伍专业化、运作机制准市场化、保障体系法治化、科学研究理论化,并在人类社会迈入信息社会和知识经济时代,在国际局势发生巨大变化,经济与文化呈全球化发展的新时期朝着市场化接轨、资助化融合、学习化竞合、社区化合作、信息化助推方向发展,对我国高校学生管理具有重要的启示意义.因此,结合我国国情和自身23年来从事学生管理的体验,创新性地提出在完善我国高校学生管理的改革发展中要重塑以人为本的管理理念,尊重学生的个体价值和尊严,尊重学生的权利,解决管理要求与学生需求、管理评价与学生发展、管理队伍与管理使命的不相融洽之处,将教育人、引导人与关心人、帮助人融为一体,要构建科学化的理论体系,整合人力资源,促进集体协同式研究,提高科际整合研究能力,形成比较完善、系统的学生管理行业规范、从业标准和人员的*道德要求、技能条件,要构建扁平化的组织体系,通过合并机构、整合职能、精简机构、分流人员,建立专门化的分类管理的多中心学生管理新体系,要构建服务化的内容体系,注重学生管理与学术管理的融合,讲究服务方式和服务方法,以促进学生成长和发展为标准丰富与完善我国学生管理的内容体系,要构建专业化的人员体系,设置学生管理专业,建立全国性的高校学生管理行业协会,创办学生管理专业期刊,促进学生管理的职业化、专家化发展,要构建法治化的保障体系,完善高等教育法律体系,规范高校管理行为,畅通学生权利救济途径,创造有利于学生成长成才的新环境,要构建全员化的支持体系,通过家长与社会的支持、经费和硬件的支持以及校园环境的支持,形成全方位的育人格局,实现培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人的教育目的.

第三篇学生管理系统论文范文模板：治理理论视阈下的我国大学院系治理研究

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出要完善中国特色的现代大学制度,完善大学治理结构.党的十八届三中全会通过的《**关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出要“深化教育领域综合改革”,对于高等教育而言,主要是以管办评分离为重点,改革管理体制和办学体制,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构.可见,随着政府对高等教育管理方式的改变,高校办学自主权进一步扩大,学校办学活力进一步释放,未来高校面对的关系重心不再是与政府的矛盾关系,而是与社会的合作关系；高校将会进一步实现权力重心下移,完善内部治理结构,激发内部组织活力,以内部改革促进学校的整体转型或特色发展.

大学的宏观管理目标确立之后,实现学校发展目标的主体在于学院,院系的健康发展是大学高质量发展的根本保证.因此现代大学治理研究的核心应该是院系治理,大学治理的重心将从大学管理体制转向到院系运行模式,体现了“现代大学制度”走向“现代学院制度”的必然选择.我国高等教育大众化推进了大学学院制改革,大学基本形成了校、院、系*办学体制,扩大了二级学院的办学和管理的自主权,实现了管理重心的下移,提高了管理效能.但在实际的运作过程中,学校权力的下放不够坚决,权力配置不够均衡,权责对应不够清晰,权力冲突时有发生,学院自主权缺乏,内源性制度建设薄弱,等等,这些体制性的障碍束缚了学院发展活力,影响大学教育质量.可见,大学办学自主权逐级下放之后的首要问题,是优化内部治理结构,尤其是学院治理结构,以优化的结构提升办学的功能.从组织结构来说,院系与大学是一种隶属关系,但从组织属性而言,院系又有自身的规定性,有其自身的权力结构和运行机理.可以说,院系治理兼具宏观与微观、部分与整体的统一特性,院系治理既是大学治理的最终落脚点,又是大学内部治理的核心载体.

学院是一个以学术权力为引领,以政治权力为导向,以行政权力为保障,以经济权力为杠杆,以象征性权力为精髓的学术团体.本研究试图借鉴国外大学治理模式和中国大学学院治理的现状,借助质性研究方法,构建“学术主导、分类驱动和综合改进”的现代大学院系治理机制,探索现代大学学院制度建设.在学院权力配置与运行机制上破除大学行政体制在学院的复制,破除*权力体系在院系的科层式复制,彰显学术权力,回归学院学术本位,构建以师生为核心的利益相关者权力互动的多元治理结构,建立立足于院系学术组织特征和根本职能的协同治理机制.在这一研究中,核心概念是权力,核心权力关系是行政权力和学术权力的关系.

本论文运用多学科的观点,梳理大学治理的理论基础,概括大学院系治理的基本要素和价值取向,借助场域理论分析工具,从静态和动态两个方面分析当前不同类型院系治理结构和机制问题.并在借鉴国外院系治理的先进理念,结合当前我国大学内部治理存在问题的基础上,对院系治理模式提出构想.论文在结构上分为五部分：第一章为引言部分,介绍本研究的背景、意义、研究现状和研究方法,并进行了相关概念的梳理和界定.第二章为理论基础部分,即治理理论的主要观点和大学院系治理的基本精神.通过对三种治理理论的基本观点、对学院治理的适用性和存在的问题进行了剖析,提炼出大学院系治理的基本要素及其价值理念,为院系治理研究明确方向和路径.第三章为现实解读部分,运用田野观察法、问卷调查法和深度访谈法,以场域理论为基本分析工具,以权力配置与运行机理为基本线索分析了我国大学院系现有三种主要管理模式中的权力互动机制及其现实困境.第四章为比较研究部分,对英国、美国、法国、德国、日本五国大学的内部治理结构特点和学院制发展的经验进行了梳理和总结,同时对2011年教育部启动的试点学院改革的状况、经验和困境进行了调研和分析,以期为当前学院治理改革提供经验借鉴与示范.第五章为改革构想部分,根据理论背景、时代需求和学院发展面临的实际问题,根据“使命-功能-结构”的判定模式,将学院进行了三种类型的划分,提出学术主导、分类驱动和综合推进的治理改革设想.最后结语部分对全文进行重新梳理和反思,指出论文的不足和下一阶段的研究重点.

第四篇学生管理系统论文范例：文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究

高校学生事务管理是人才培养的重要支撑和保障,在高校管理和学生成长中发挥着重要作用.社会转型的急剧性引发了学生事务管理变革的紧迫性,教育改革的时代性催生了学生事务管理变革的必然性,管理目标群体的变动性显示了学生事务管理变革的重要性,而管理科学自身的发展性更形成了学生事务管理变革的充分性.有感于时代变革给学生事务管理带来的挑战与机遇,有感于美国高校学生事务管理的成功经验,有感于十年学生事务管理的实践探索,笔者从文化的视野对中美高校学生事务管理进行了比较研究,以期在借鉴与比较的扬弃中,为推动中国特色高校学生事务管理的发展探索新的视角和思路.

在对相关的基本概念进行概括和界定的基础上,笔者从历史发展的视角对中美高校学生事务管理的历史流变进行了全面的梳理和分析,探寻和展现了中美高校学生事务管理变化发展的清晰脉络.中美高校学生事务管理的变革和发展是以历史文化为逻辑起点,与高等教育发展密不可分,演变的方向具有惊人相似性,但在与时俱进的同时传承了各自民族特色,演变过程的“渐进性”有别.

管理理念是学生事务管理实践的指导思想.中美两国因其政治、经济、文化、教育等背景的不同,因理论支撑、历史传统和现实环境的不同,其高校学生事务管理理念存在差异.中国高校以“社会本位”为价值取向,以“管理学生”为目标指向,坚持全面发展的学生观,形成了与思想政治教育相结合的实践观,这种理念能维护管理的稳定,但也束缚了学生的个性发展.美国高校以“个人本位”为价值取向,以“发展学生”为目标指向,坚持主体平等的学生观,形成了与学术事务融合、与理论研究互动的实践观.但从发展趋势上看,中美高校学生事务管理理念表现出趋同性.

高校学生事务管理的运行机制是管理理念和管理内容付诸实践的载体和保障.中美高校都建立了专门的学生事务管理机构,但教育行政对两者的影响力不同,机构设置与运行机制也存在差异.中国高校学生事务管理的机构设置和运行的特点是两级运行,党政合一,条块结合,以块为主,构成纵横交错的网络,各个高校的管理模式基本上趋同.在美国,高校学生事务管理采用的是扁平化管理,多头并进,条状运行机制,各个高校的管理模式呈现多样化的特点.中美高校学生事务在管理方法的人性化、*化、现代化程度上存在差距,但都蕴含思想道德教育的方法.

追求专业化是中美高校学生事务管理发展的基本思路,但专业化程度有所不同.特定化的角色定位、多样化的工作内容、独立设置的管理机构、严格的准入资格制度、系统的专业学科体系、完备的职业培训制度,以及日益完善的协会制度和明确的专业标准等构成了美国高校学生事务管理专业化的突出特征.我国高校学生事务管理在人员配置、理论研究、学科建设、协会发展、制度建设、专业评价等方面与美国还有较大的差距.

在对中美高校学生事务管理的历史、管理理念、运行机制、专业化发展等方面进行质性比较的基础上,笔者从文化的视角对两者同质性和异质性的原因进行了反思.“大一统”的中国文化重在培养“标准化”的学生,“多元化”的美国文化则尊重学生的个性发展；中国文化的传统性使中国学生事务管理侧重机制守成,美国文化的现代性使美国学生事务重视制度创新.中国文化的政治性使得中国高校学生事务管理组织结构垂直性明显,而美国文化的经济性则促使了其管理组织结构的扁平化.中国高校学生事务与学术事务在传统儒家的文化氛围 mbAlunWen.net中保持独立发展,而美国高校学生事务与学术事务在开放多元的文化氛围 mbAlunWen.net中促进协作融合.中国高校学生事务管理的人治和人文关怀色彩较为浓厚,而美国高校则大力推崇科学理性和法治管理等.

美国高校学生事务管理的成功经验对我国高校学生事务管理具有重要的启示意义,但不能全盘地照抄,而应该是中美文化的创造性转化与交融性整合,是继承传统文化和保持适度制度移植的统一.既要传承中国传统管理文化与思想精髓为我所用、为今所用,又要顺应高校管理发展改革趋势,在管理中构建学生事务组织各要素间相融洽的和谐文化,保持学生事务管理与思想政治教育相呼应的文化氛围 mbAlunWen.net,还需要在此基础上不断创新高校学生事务管理文化,树立个人本位与社会本位相统一的学生发展观,推进柔性管理与制度规范相协调的体制机制建设,实现管理育人与文化化人有机结合的管理文化创新.在这些原则的基础上,笔者对我国以往学生事务管理的思路和做法进行了认真反思,并学习和借鉴了美国学生事务管理的理论成果和有益经验,在科学发展观的指导下,创新性地提出了中国特色高校学生事务管理的建构思路,即逐步实现理念的人本化、定位的和谐化、发展的专业化、模式的科学化,在实践中不断探索,找到一条适合我国高校学生事务管理的改革发展成功之路.

理论需要在实践中检验,也需要在实践中完善.笔者以案例的方式分析了我国高校学生事务管理创新的实践操作模式,分别从提升文化建设、倡导自主参与、提高服务质量、注重师生沟通、强化后台支撑等角度提出了“工作室”模式、“参议制”模式、“一站式”模式、“书院制”模式、“云共享”模式的实践创想与工作规范,以期对我国高校学生事务管理的实践探索提供参考.

第五篇学生管理系统论文范文格式：校企合作背景下高职学生管理制度变革研究

在我国政府的主导与大力推动下,作为引领职业教育发展和在构建我国现代职业教育体系中承担重要使命的高等职业学院,与其它层次的职业教育机构一样,其人才培养模式正在发生深刻的变革.这一变革以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为基本方向.作为其重要载体的校企合作活动已经成为高职教育改革与发展的主线.在这种业已推进的改革过程中,高职学院学生管理制度问题的产生和解决也已成为影响校企合作进程的重要因素.

本研究主要以新制度主义相关组织理论为理解、分析框架,以高职教育的个体组织--J职业学院(以下简称为“J学院”)为例,以该学院在开展校企合作过程中的学生管理活动为研究对象,以个案研究为基本方法,综合运用调查访谈、文献研究、实地观察、演绎归纳和量化分析等具体方法,对J学院近三十年来学生管理活动的历史进行了考察,重点从组织和个体层面对该高职学院近年来开展校企合作过程中的学生管理活动和问题进行了分析,同时从制度变革的角度对J学院学生管理的变革举措进行了分析和检验.

研究表明,J学院学生管理活动的开展深受国家政策影响,尤其是深受校企合作制度影响,同时也受到不断介入的其它内部和外部管理情境因素变化的制约.随着J学院校企合作规模的不断扩大,该院传统学生管理模式的不适应问题日益凸显,在组织内部层面主要表现为学生管理职能的模糊性、某类校企合作方式(如“订单式教育”)的特定性以及学生管理形态的分散性.而在个体层面则主要表现为学院管理者和师生因不同的价值信念或不同的利益诉求所导致的,对校企合作中学生管理问题的不同理解.类似这些问题在合作企业一方也同时存在着.学院为了协调不同专业和年级的学生参与校企合作活动,妥善处理学院各职能部门之间的政策冲突和矛盾,一方面采取强化学生管理“重心”的移动、加快顶岗实习管理与学生管理的融合、协调校企合作参与方的多重利益关系以及学生管理流程再造等调适举措,使得校企合作中学生管理的规范化得到加强,学生管理者对校企合作的认知和态度有所转变,并在一定程度上加速了学生个体的社会化发展；另一方面在J学院变革举措之间又体现了一定的冲突性.J学院在后期又加强了院一级的统筹管理力度和频度,也因此造成了为适应某些校企合作项目而不断地“肢解”着该院相关学生管理制度和政策规定的统一,使合作项目在大多数情景下无章可循,从而延续着“一事一议”的管理模式,制约了下级实习教学单位拓展其校企合作空间的主动性；从整体上看,这种制度变革不仅带有一种冲突性、不确定性色彩,并且也是渐进的.

论文根据当代美国新制度主义组织理论学者W·,理查德·,斯科特(W.Richand Scott)所归纳的论点,分别以社会系统制度化的三种竞争性机制(回报递增、承诺递增和客观化)来理解J学院学生管理制度的变迁；以制度三大基础要素(规制性、规范性和文化--认知性)的组织合法性观点来解析J学院学生管理制度的运行现状；以组织场域的构成、冲突和协同来解释J学院学生管理制度的变革；本研究在深入分析推进高职校企合作与学生管理制度变革之间逻辑关系的基础上,对进一步深化高职学生管理制度的变革提出了政策建议.

论文在把组织理论运用于中国高职学院内部管理个案研究(组织个体研究)方面进行了创新性尝试；论证了当今中国高职校企合作的开展与学生管理制度变革在理论和实践方面密切相关：实地研究表明,个案所体现的高职学生管理制度的建立、运行和变革并不是独立的过程,而是个案对象在变迁中所呈现的不同侧面.

该文是学生管理系统论文范文,为你的写作提供相关参考.

学生管理系统引用文献:

[1] 学生管理系统论文题目大全 学生管理系统论文题目怎样取

[2] 学生管理系统外文外文 学生管理系统专著类参考文献哪里找

[3] 学生管理系统论文大纲格式模板 学生管理系统论文框架怎样写