简介:关于本文可作为陶艺作品方面的大学硕士与本科毕业论文陶艺作品论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
我校的陶艺教学活动起始于一九九八年,通过挖掘民间传统美术文化并开发利用本土资源,将其拓展为可以利用的手工训练资源,教学方式从课外兴趣小组活动转向正规课堂.面对学生一件件稚拙、质朴、颖异生动的陶艺作品,我们先后立项进行陶艺教学的研究,十四年里完成多个课题,编辑多册《小学陶艺校本教材》,撰写的课题报告和专题论文在国家、省、市级评比中频频获奖.通过研究、实践使我们认识到：开展陶艺教学,给学生创设一个快乐的课堂,提供发展个性实现自我的天地,有助于培养提高学生的审美能力、实践能力和创新能力.我校实施陶艺教育明确三个主题：一个是提升陶艺教育品质；二是培育人文精神；三是弘扬传统文化.我们培养的不是“工匠”,而是未来的“艺术家”,不把学校当“工厂”,而当“以陶艺育人”的地方.为实现这三个主题,我们从陶艺课堂教学、校园文化氛围 mbAlunWen.net两个方面来实施.
1.课堂教学的灵活多样性
在陶艺基础课上,通过学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由改变形体,激发学生探索陶土和塑造新方法的浓厚兴趣.通过学生强化眼、脑、手的协调运用,促使学生的创造思维和实践能力得到和谐发展.
在陶艺欣赏课上,通过采用多媒体了解中国陶瓷文化.如：从新时期时代的彩陶文化,商周时期的原始青瓷,宋代的龙泉窑青瓷,国际统一命名的元代高岭土陶瓷,明代青花瓷,康熙的青花、五彩（古彩）三彩、雍正的粉彩、墨彩等珍贵作品,对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏,激发学生的思维与灵感.同时培养学生民族精神及爱国热情.
在陶艺创作课上,通过儿童喜闻乐见的创作主题设置,以生活趣事、童谣、传说故事、心中之事为主线,学生自主选择喜欢的人物、动物、实物为内容,张扬学生个性.使学生在轻松的创作活动中,培养学生审美情趣和观察能力、空间想象能力、形象思维能力.让他们从中获得创作乐趣和审美愉悦.
2.课堂教学的多层面性
低年级一是培养学生喜欢顽泥巴为主,使学生在游戏中体验泥巴的硬、软、干、湿等不同性质并自由自在地变形,提高学生的学习积极性,增强学习自信心；二是鼓励儿童尝试多种技法、探求陶土的可塑性.如：揉、搓、切、打、挖、刮、堆等技法,通过游戏让学生主动探索；三是能够捏出各种简单的几何形体.
中年级内容一是尝试各种辅助材料进行陶土的造型创作,如：水果类、生活用品类、交通运输类等；二是把握雕塑造型的立体感,感受陶土潜在的美感特性,并能与他人团结合作完成作品；三是尝试运用各种技法制作平面或立体的作品来表达自己的思想,提高自己的创造能力；逐步*自己喜爱的作品,并作简单介绍,养成欣赏作品的习惯,培养初步的审美能力.
高年级内容一是喜欢欣赏古今中外优秀的陶艺作品,能与他人交流自己的感受,发现作品创作的背景、内容、形式、风格等,能进行自主探究并创作艺术作品.二是提高学生的实践能力,学生在创作作品之前,能根据自己的设计方案、自主选择材料、工具和技法,有步骤地进行创作,能注意到特体量感与动势的表现,并逐步接触拉怌制作出简单的怌体,学习简单的釉色法.三是在陶艺学习中,通过引导学生资料的收集和整理、问题的交流、分析与探讨,培养学生合作学习的能力；通过泥料沾合、色彩处理、焙烧温度、陶 的保护,培养学生在艺术创作中认真、严谨的科学态度和技术创新精神.四是在陶艺学习中,通过不同学生、不同地区、不同时期、不同民族作品的交流评价,培养学生互相学习,不断超越的人文精神.
3.课外教学的延伸性
组织学生到美术馆、展览馆及博物馆参观雕塑展览等活动；定期参观陶瓷厂、泥塑作坊、陶瓷制作车间流水线,听老艺人讲解制作陶瓷品的过程,让学生们了解其艺术发展历史及工艺特点.必要时亲手操作,使学生体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧,学会珍惜宝贵的美术资源和遗产,继承和发扬优秀艺术传统.每学期都要去拜访专家,将老艺人或著名专家请进课堂,也会组织学生登门拜访,参观他们的画室、工作室,通过自己与艺界名人的交往加深对艺术美的认识.
4.校园文化丰富多彩的表现性
校园文化对学生的影响是巨大的,是潜移默化和无形的.我校充分发挥隐性教育作用,提升师生审美情趣.为了以环境和氛围来影响每一位学生,学校在专栏、橱窗上都贴有介绍中国悠久的陶艺文化,走廊的博古架上摆放着精美的陶艺作品,操场上、校门、办公室也处处可见世界各国陶艺作品,陶艺陈列柜里有教师、学生上千件陶艺作品.
以陶艺育德,以陶艺育能,增进学生的创作灵感,提高学生的创作品质.陶艺不仅仅停留在制作,更重要的是要让陶艺影响学生的文化生活和精神,启发学生热爱生活、美化生活.每周早上利用15分钟时间,咏读《四书五经》、《大学》、《中庸》,让学生了解本国的民族文化,培养良好的道德情操,使陶瓷作品达到“人物和谐”、
“淡然论文范文”、“寄寓隽永”的艺术境界,真正做到“化人”而不“化物”的教育目的.
每周进行一次集中评论会.讲评是一个非常重要的环节,我们把讲评作业看成是一个提高学生审美能力的过程.引发学生的再度创新就要让学生体验前一阶段创造成果的愉悦感.总结经验、多鼓励、多引导他们从多角度去思考,以求获得新一轮的创造.由于学生对学生之间的作品最有兴趣,往往容易发现彼此的优缺点,引起他们的热情关注和讨论,所以我们采用先让学生点评优缺点,再由老师讲评,以引导学生有正确的审美倾向,最后由学生论文范文举手论文范文选出他们认为最好的作品这一讲评方式,从而激发学生参与意识、竞争意识,并形成善于取长补短的良好习惯.通过讲评作业能及时发现上节课教学中存在的问题和学生在审美评判标准上的问题,以便及时改进教学方式和纠正学生在审美标准上偏颇.在交流过程中还可有意识增加新的艺术词汇,以充实他们的雕塑知识.评价时我遵循“三重”“三不”原则：重过程、不以作品论成败论英雄；重童趣、不以专业眼光看待孩子作品；重求异、不对作品打分.
陶艺制作坊:“大爱美陶”智障儿童陶艺作品开卖
定期举办陶艺作品展览, 通过作品的交流评价,培养学生互相学习,同时促使学生张扬个性,增强自信心.还组织学生举办多样活动,如：“六一现场作品制作评比活动”、 “陶艺作品交易活动”、 “迎新年、赠陶艺、送温暖”等活动,促进学生积极向上的学习氛围.另外还举办作品推销,学生将自己的作品进行推销,使大家懂得原材料－设计－加工－产品－推销的全过程,增强商业意识,培养社会实践能力,为成功而获得自信. 把陶艺渗透在生活中,通过大力开展“陶艺作品与设计家居装饰”、“陶艺作品与校园文化打造”、“陶艺作品与商品交易”等活动,让学生的作品美化生活及校园.
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.用传统文化的厚重论文范文涵养学生的品德素质,陶艺的轻松酣畅丰富了学生的视野.让二者的神髓进一步渗透到学校教育的方方面面,成为学校教育的重中之重,显现出我校师生独特的风范.让学生将每个学习的地方变成自己独领论文范文的大舞台,充分提升学校的教育功能,使陶艺特色教学的研究在赣州铁路小学的沃土中,结出更丰硕的果实.
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陶艺制作坊引用文献:
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