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我在教学生作文时经常会碰到很多问题,零零碎碎的,归纳起来有如下几种:
是基础上的问题,这样的问题看似的简单,对于基础阶段的学生来说,在我看来非常严重的问题,如不及时纠正和改正,影响他们的不仅仅是写作能力,在以后的生活中会影响学生的表达能力和思维能力.如错别字,标点符号问题,分段问题,语句不通顺问题,句子重复啰嗦问题等等.在实施作文教学中培养他们多读多修改自己写出来的作文,学会如何精简作文的字数,没必要的文字坚决不留.
作文思路问题,学生的借鉴能力很好,但很容易出现全班的作文如出一辙,豪无新意.写作思路打不看,并非他们见识少,大部分是由于他们不敢写,不知道这样写对不对.这就要求我们在上作文课时,一定让学生明白此次作文的要求,围绕此次作文的要求和同学们一起分析一起讨论,让其敢想,头脑风暴法在作文课堂上也是适用的,集思广益,取其精华,除去糟粕.慢慢的还是很有效的.
.语言问题表现集中,会有以下几种现象,学生根本不注意文字的修饰,大部分学生很擅长记流水账.而有的确太过于在意文字的修饰,整篇都是成语或典故的堆积,让人读起来很受累,而真实想表达的确疏忽了,也就是作文的精髓没了,情感没了,文字是用来抒发情感的,情感是作文的灵魂.丢不得,也不能试图用其他的东西代替.针对这样的情况我解决的思路是这样几步,首先,学习别人的,在
小学生作文:中国青年报：教育部专家称今年高考作文题激发学生创新精神
写本次作文之前,我会收集很有代表性的范文(并不是最好的,只是拿来说明问题.)拿来讨论分析,从每篇中学习一些语言上的内容.其次,自己动手写,在写之前,要充分激发出他的真情实感,可用激趣,引导,讨论,情景设定等方法.最后,自己评定,说一说,你认为你那个地方最让你感动,说说原因.同学互评,指出不足之处.结构问题,老生常谈的一个问题.写作之前不思考,写到哪儿算到哪儿,绕来绕出不知所云.要杜绝这种现象,直接的办法就是作文之前,把提纲写在前面,并说一说,你是按什么思路写的作文.时间久了学生的这种意识就慢慢的培养出来了.
总之,写好作文不是一日两日的事情,老师要有耐心,学生要有信心,再写评语时不仅要明确的
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