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写作板块和阅读板块是初中语文教学中的两大重要板块,在结构和功能方面有着相辅相成的作用.不过我们反观当前的初中语文教学却会发现,许多教师都将这两个教学板块分割开来.甚至大部分的语文教师都着重挖掘阅读版块对初中生课文分析能力与理解能力的培养功能,很少去关注阅读版块对初中生写作能力的促进功能,而这便间接浪费了阅读版块的综合性作用.基于上述,笔者认为,良好的阅读教学除了可以培养初中生的思维能力与理解能力之外,它更主要的意义在于指导初中生的写作能力,我们甚至可以说它是提高初中生写作水平的坚实平台.如何利用阅读教学来实现这一点呢?
初中生作文写作技巧:初中生a娘
一、在阅读教学中激发兴趣
当我们在谈及利用阅读教学提高初中生写作水平之处,我们首先要利用阅读教学来提高初中生的写作兴趣.让兴趣激发他们的学习热情与参与积极性.比如讲解完《大自然的语言》一课时,我给学生们提出过这样的问题：“相信同学们都很喜欢陪家人出去旅游,比如去公园欣赏美景,或者到大海边欣赏海景,再或者收集漂亮的贝壳.但是同学们想一想,这些美丽、生动、有趣的景色都是大自然对我们的馈赠,如果世间缺少了它们,我们该何去何从呢?”通过这个提问,学生们很快便联想到了大自然与人类之间的关系,于是纷纷作出回答：“大自然只有一个,我们要爱护自己的家园”、“假如失去了大自然,那就失去了赖以生存的家园,人类将无法存活”、“我们既要享受大自然的馈赠,也要保护大自然”.
当课程进行到这里的时候,我知道自己的目的已经达到了.而此时,学生们的兴致无疑是高昂的,他们有很多的话想说出来,有很多的思想想表达出来.基于此,于是我趁热打铁地继续对他们说：“既然同学们有如此多的话想说,那么大家何不写一篇文章来谈谈自己的感受,并阐述一下该如何保护大自然呢?”就这样,当《大自然的语言》一课落下帷幕,随着学生们兴趣的激发,阅读教学很顺利地被代入到了写作训练当中.这时,当学生们再次下笔写作的时候,将会一改以往的那种被动性,反而会兴趣激昂地参与到其中,从而让整个写作教学过程变得精彩纷呈.
二、在阅读教学中吸收知识
如果想要写出一篇好的作文,没有足够的知识底蕴是绝对无法做到的.我们要善加利用阅读教学中的一些延伸性知识,并借此来充实初中生的知识底蕴.此外,也有很多学生认为,只要自己的文笔好了,那么写作水平就一定会高.其实不然,文笔只是将学生心中的思想、想说的话进行完美表达的一种手段,它对作文来说固然重要,但并非是唯一的.想要写好一篇作文,扎实的技巧与经验同样主要.而阅读大量的文章,则可以帮助实现这一点.所以,充分利用阅读教学中蕴含的写作技巧,这将是提高初中生写作水平的关键所在.
教材中的那些阅读课文,大都文笔华丽、语句精彩、朗朗上口,会带给人美的享受.所以在解读这些课文的时候,教师完全可以将文章的写作技法、主要结构传达给学生,并让学生们借此进行模仿、练习,从而提升自身的写作知识.比如在学习《桥之美》的时候,我首先让学生们对课文进行熟读,之后让他们感受文章中的一些精彩桥段.如：桥,多么美！“小桥流水人家”,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美：房屋,那是块面；流水,那是长线等作者巧妙地利用了比喻的手法,不仅将桥的美真实地刻画了出来,而且给人一种“精彩巧妙、内涵深刻”的感觉,让人看上一眼,便想探寻真相的动机,从而让学生们感受颇深.很多学生对这篇文章发出这样的感慨：这篇课文会给人一种精彩玄妙的感觉,而那些精彩的比喻手法更是让我们受益匪浅.由此可见,一篇好的课文,它所体现的知识不仅仅在于文笔和内容上,同时其描绘的手法更是值得称道.而在这其中,不仅可以带给人美的享受,初中生更可以吸取其精华,提高自身的写作技能.
三、在阅读教学中扩展思路
写作思路是帮助初中生落笔的主要前提,如果缺乏了思路的支持,那么不管心里有多少的想法想表达,都会让学生无从下笔.比如在一次描写鲜花的写作练习中,有个女生对我说：老师,我有很多想说的,但是我不知道该怎么写,没有思路,不知道怎么下笔.由此我们可以发现,宽阔的写作思路对于一名学生的重要性.那么该如何利用阅读教学来扩展初中生的写作思路呢?以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课为例：在教学期间,我不但向学生讲述了“火烧圆明园”的这段历史,同时还分析了英法联军侵华战争对我国带来的危害和影响,从而间接拓展了学生的认知面,让他们的写作思路变得更加广.而在这篇课文的基础上,我又鼓励学生写一篇致雨果的信,表达一下他们对雨果文章的看法和敬意,从而让习作训练在课堂中顺利开展下来.
此外,除了教材本身具备的阅读材料之外,我们还可以将阅读活动延伸到课外.如：《读者》、《知音》、《中国作家文选》等,这些读物不仅内容有趣,而且知识性非常的丰富,特别是在描写思路与手法方面有着很好的张力,学生在感受其内容的同时对作者的思路进行挖掘和分析,并用此来充实自己,这样可以有效提高他们的写作水平.此外,我们在选取一些阅读练习材料的时候,也可以从这些课外读物中挖掘,因为许多童话故事都蕴含着精彩的哲理.这样一边激发学生的兴趣,一边培养他们的写作思路,恰好满足了新课程教学目标与要求.
四、在阅读教学中积累素材
素材是培养写作能力的根本,而通过阅读,初中生可以掌握大量的素材.其中,素材可以是一段精彩描绘、可以是名人名言,甚至可以是学生自身的突发奇想.而通过这些素材的积累,可以有效丰富初中生的语言,从而提高他们的写作水平.所以,我们不难发现素材积累的重要性.另外,写作本身就是一个积累的过程,只有存储的越多,倾吐的才越精彩.正如鲁迅先生所言：必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.因此,在日常阅读教学中引导学生进行素材积累,这是培养他们写作能力的关键所在.
比如在某篇阅读材料中出现的一些精彩语言、精彩词汇、精彩描写等,将这些精髓记录下来,作为己用（并非盲目的抄袭,而是在思考间进行引用）,从而建立起属于自己的“作文材料库”.此外,在使用这些材料的时候,多加分析作者如此描述的目的和用意,以及它的精彩之处在于哪里,这样还可以间接培养初中生的动脑能力.
就如《海燕》这篇课文,“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”,这段话深受学生们的喜爱.不论是这段话中孕育的深意,还是其比喻的手法,都让他们拍手称道.基于此,我鼓励学生对这段话进行仿写,从而出现了以下的句子：在辽阔的草原上,论文范文抚慰着小草.在蓝天和青草之间,羊群就像是白色的云朵,自由地漫步···由此可见,好的文章往往可以启发初中生的写作思维,让他们在模仿与改写之间形成自己的风格,从而实现写作教学的最终目的.
五、在阅读教学中锻炼技能
在阅读教学中,教师要严格把握时机,在学生论文范文最强的时段布置写作任务,这样可以起到更好的锻炼效果.其中,在开展写作技能训练的活动时,我们可以遵从以下几点：
1.续写训练 续写是最常见的写作训练方法,它的精彩之处在于抓住文章精彩环节,让学生对其感兴趣,然后让学生对其进行添枝加叶,从而写出一篇精彩的序章.比如在学习完《喂,出来》之后,我问学生：“假如你们是作者,那么接下来的剧情将会是什么样子呢?”原本对这一话题争论不休的学生更加兴奋了,他们纷纷阐述自己的想法.而借此机会,我为他们布置续写任务,既锻炼了他们的写作能力,也激发了他们的想象力.
2.改写训练 指导学生对谋篇文章的体裁、结构、人物进行更换,从而写出与原文相同,但表达方法迥异的训练方法,我们称其为改写训练.它与仿写不同的地方在于,它是建立在原文基础上的,而且最终写出的文章中心必然与原文相符.以《苏州园林》为例,我提出这样的问题：“在我国,除了苏州园林之外,还有许多文化遗产,比如承德避暑山庄和敦煌石窟等,请同学们在修改《苏州园林》这个主题的基础上,书写一篇同样类型的文章.”针对这个活动,学生们纷纷发表自己的观点,而我趁此时机让他们对课文进行改写,恰恰起到了写作训练的目的.
3.读后感训练 一篇好的课文往往让人想法颇多,就拿《大自然的语言》、《我的母亲》、《背影》这三篇课文来讲,学生在学完之后难免要生出许多的观点和想法.既然如此,何不鼓励他们针对此写出读后感,从而表达出自己的想法呢?如：通过学习《背景》,懂得了哪些与亲情相关的真谛?都说父爱如山,父亲的爱是不体现在言语上的,那么该如何去理解父爱呢?
4.仿写训练 模仿是人类的天赋技能,它的特点在于针对性、趣味性强,并且能够有效降低学习难度,可以让初中生积极地融入到其中.比如在学完《雷电颂》之后,很多学生都对其中的描论文范文法产生了浓厚的兴趣,基于此,我为他们布置了仿写任务,让初中生可以从最初的“形仿”慢慢延伸到“神仿”,从而把握写作的精髓,最后提高自己的写作水平.
总而言之,在初中语文教学中,阅读版块是蕴含了丰富知识财宝的金库,善加利用将会取得意想不到的成果.此外,在阅读教学板块中,初中生通过对分析能力的锻炼、总结能力的锻炼,以及思考能力的锻炼等,这些培养机制都是提高他们写作能力,为他们写作水平奠定坚实基础的厚重基石.所以,在日后的教学当中,我们必须珍惜阅读教学的开课时间,珍惜阅读教材的宝贵资料,充分发挥其综合性功能,从而让初中生的写作水平越来越强.
★作者单位：山东青岛第四十七中学.
总结：此文是一篇写作初中生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中生作文写作技巧引用文献:
[1] 一些英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
[2] 英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
[3] 论文写作技巧查重
