有关数学教学应关注情感因素毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教师论文范文

著名的儿童心理学家皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机.”数学教学活动中如果没有教师的情感投入,没有对学生的肯定和表扬,那数学学习将成为一潭死水,缺乏活力与生机.“知情并行”是理想教育的主要目标之一,这就要求教师在数学教学中既要关注知识、技能、经验和思想方法等的积累与发展,更要关注学生情感、态度的生成.因此,教师在数学教学中应关注情感因素,促使学生产生强烈的向师性,使其积极地参与数学学习活动,对数学学习产生更为强烈的好奇心.

一、调控教师的情感态度,让课堂充满温馨的气息

课堂教学是师生智慧交互、思想碰撞的过程,更是师生情感交流的过程.教师应以饱满的热情投入教学的各个环节之中,不仅要潜心钻研教学业务,丰厚自己的底蕴,更要学习和研究教育心理学等方面的知识,正确地看待学生的表现和审视教学中的各种现象,至始至终将最真挚的情感融入教学活动中.

例如,教学“除法的认识”的内容时,教师在上课之初和蔼地问学生：“大家喜欢吃什么?等如果老师这里有6个苹果,要分给3个小朋友,你想怎么分呢?”这些温馨的话语,让学生感受到亲切,体会到一股暖暖的爱意.教师接着问：“老师发现有一个同学是这样分的,3个、2个、1个,你有自己的看法吗?”教师把在学习中发现的问题当成一种资源,将其化为提问,引发了新一轮的学习和讨论.在这种没有压力的环境中,学生的课堂参与度得到了提高,学习热情逐渐高涨.

可见,教师正确的情感施放会感染学生,也会影响学生的投入.所以,在教学中,教师首先要学会把握住自己,压制不良的情绪,切忌将不良的情绪带入教室.其次,教师要讲求语言艺术,营造和谐的课堂氛围,给予学生积极的情感体验.第三,教师应善用体态语言,通过微笑、赞许的眼神、轻轻的抚摸等,给学生以信心.第四,教师要具备高尚的情操,给学生以正能量.

二、挖掘教学内容中的情感因素,让学习饱含快乐的感受

教师尽力挖掘教学内容中所蕴含的积极情感因素,会使学生产生浓厚的数学学习兴趣,提高数学学习的实效性.因此,教师在进行教学设计时,应从情感和生活的角度去思考,使数学学习不再单调、枯燥,而是成为有滋有味的体验之旅.

例如,教学“除法”的内容时,教师从学生的日常生活入手,利用课件创设情境,将教材中的习题融入其中.在课堂上,教师展示事先制作好的课件,创设情境：星星超市举办店庆,特意拿出很多玩具供大家选购.大型积木原价132元,轨道火车原价408元,大型拼图原价116元,玩具小汽车原价214元,玩具坦克原价150元.现在一律半价出售,赶快抢购吧！学生的注意力一下子就被吸引住了,有的学生还议论起来：“没钱怎么买啊?”“老师,你准备给我们论文范文呢?”这表明学生已经开始进行思考和关注问题.此时,教师再提出问题：“给大家每人200元,想一想最多能买到几件玩具呢?”这样教学,关注学生的情感,贴近学生的生活,符合学生的心理,给予学生积极的情感刺激,学生的思维因此被激活了,他们踊跃地学习和思考.可见,教师注重挖掘教学内容中的情感因素,能使数学教学真正实现情知互动.

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三、把握活动的情感因素,让学习散发合作的魅力

数学课程标准明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.合作交流能加深学生之间的情感交流,同伴之间的成果展示、交流和相互肯定、赞赏会给学生带来幸福的体验,并逐渐演变为学习的动力.

例如,教学“圆的周长”的内容时,教师要求学生用线、圆片、直尺等简单的学习用具开展小组合作学习,验证圆的周长的公式.在小组合作中,小组成员经过协商进行分工,确定组长、记录员、发言人,务必使每一个人都承担一定的责任.分工能给学生以自信,也促使其学会尊重他人,尊重他人的劳动.在合作学习的过程中会产生竞争,这能使学生明白合作与竞争是共存的,迫使学生开动脑筋想办法,以求在最短的时间内取得好成绩.合作与竞争,打破了常规的教学样式,为学生提供了尽情表达的机会,培养了学生与人交往、合作的意识,提高了学生的竞争意识和表达能力.提供合作学习的机会,让学生在互动中学习知识,体味交流、思辨和竞争的快乐,这正是积极的情感因素所发挥的作用.

总之,在数学教学中,教师要积极创设教学情境,让学生在动手实践、合作交流的过程中亲近数学、体验数学,实现学习的再创造.教师要准确地把握情感这条主线,以学习活动为载体,培养学生良好的思想品质.（责编雷靖）

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