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【关键词】口语交际 《我家的一张照片》 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）10A-0064-02
一、教材分析
《我家的一张照片》是苏教版语文三年级下册第七单元的口语交际内容,要求学生从自己家的影集中选一张最喜欢的照片向大家介绍.小学中年段口语交际的目标要求是：“在交谈中学会认真倾听,并能就不理解的地方向人请教；能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.”明确了备课的“指路标”后,教师把切入点放到“说话”与“交际”上来,通过不同形式的“说”训练学生的交际与表达,力求让学生说出心里话,表达真情实感.
二、教学目标、重点、难点
(一)教学目标：
1.培养学生大胆说话、乐于表达和交际的意识.
2.指导学生清楚明白地向他人介绍自己喜欢的一张照片.
3.鼓励学生说真话、心里话,表达真情实感,激发学生对生活的热爱.
(二)教学重点：指导学生清楚明白地向他人介绍自己喜欢的一张照片.
(三)教学重点：培养学生大胆说话、乐于表达的能力；培养学生合作与交际的意识.
三、教学准备：每一个学生准备一本影集；多媒体教学课件.
四、教学方法：通过创设情境法、教师示范法、合作交流法等让学生在听故事、说故事以及当明星、找朋友等活动中积极说话,参与交际,让学生充分表达,努力提高教学效率,培养学生的学习能力.
五、教学流程
从课前的“我做动作你来猜”游戏开始,教师有意识地构建开放的“语场”,营造论文范文、和谐的交际氛围,让学生在身心完全放松的状态下进入新课的学习.
(一)激趣导入,揭示新课
一开课,教师用新颖独到的方法吸引学生的注意力,例如：在黑板上粘贴照片,手上拿着许多漂亮的相框,呈现给学生,并告知学生：如果在这节课上有出色的表现,就有机会得到老师送出的礼物——相框,只要把自己的照片放到相框里,就可以成为这节课的学习小明星.
【设计意图】在教师论文范文、有趣的开课中,学生们跃跃欲试,激起了热切的学习期待.
(二)引领示范
1.教师说话示范
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
《我家的一张照片》这一主题为口语交际提供了特有的情境,即照片.由于是身边人、身边事,教师首先设计让学生“听故事”的环节：教师出示自己的几张相片后,重点介绍自己最喜欢的一张相片,并留给师生交流的时间与空间.教师提问学生：“听了老师的介绍,谁还有什么特别想问老师的吗?”在师生交流互动中,学生获取了自己最想知道的有关照片的信息.教师在教学小结时引导学生思考：“同学们,只要我们把心中的想法说出来,就能很好地与别人交流,就能很好地介绍自己家的一张照片,只要说得清楚、明白就行.”
【设计意图】任何技能的入门都是从模仿开始的,学生学习语言也要经历模仿的过程.通过教师示范,学生在潜移默化中习得说话的方法.
2.师生交际示范
教师出示一组班上学生的照片提问学生：“有谁认识照片中的人,请大声说出他们的名字！”随机请出照片中的一位学生介绍自己的照片,其他学生认真听.学生说完后教师主动上前询问：“听了你的介绍,老师特别感兴趣的是,你到湖南凤凰买了哪些纪念品啊?你觉得凤凰最好玩的是什么地方?”通过交流,教师把话题引向全班学生：“在刚才老师与同学的对话中,你们听到了哪些信息?”教师小结：“这位同学在与人交流的时候怎么想就怎么说,不但说得清楚、明白,而且声音响亮,还很有礼貌哟！而听别人说话的同学做到了认真、仔细,很不简单哟！”最后,教师转向台上的学生：“你是第一个上来介绍的,真勇敢！你得到老师送出的第一份礼物！来,我们一起把你的照片贴到最漂亮的相框里,你现在就是我们班的学习明星啰！”学生在掌声中回到座位.
【设计意图】在教学环节中,教师特意与学生攀谈,创设了活泼开放的“语场”,目的是激活学生的思维,让他们在轻松的氛围中打开话匣子,变被动参与为主动参与.
(三)生生对话实践
教师请出一位学生上台介绍自己的照片,并强调：“如果感兴趣的话,等他说完后,大家可以进行现场采访！”此时学生热情高涨,跃跃欲试,听了同学的介绍后,其他学生纷纷站起来“采访”他.教师恰到好处地点拨：“同学们交流的能力越来越强了,不但会说,还会听,能就自己感兴趣的问题大胆地向别人提问,而且提出的问题很有水平,老师也增长了不少见闻呢！”学生最终明白了在与他人交流时,要学会提有价值的问题.最后,教师对台上、台下参与口语交流的多位学生进行奖励,课堂气氛再次进入了论文范文.
【设计意图】教师关注学生的学习状态,及时捕捉学生的需求,大胆地把“接力棒”传递给学生,让口语交际的范围不断扩大,使课堂实现了精彩的生成,对话已经由单向转为多向,由主动参与逐渐发展为主动交际,达到了预期的教学效果.
(四)同桌交流
为了满足更多学生想要得到礼物的愿望,教师带领学生开展了“说照片,当明星”的活动,并提出具体活动要求.值得一提的是,教师在学生交流时注重指导,并注意观察、收集颇具特点的照片,为后面的汇报环节做好准备.交流结束后,教师请出的每一组一个学生在展示中接受老师和同学的采访,形成了生动的对话场景.学生的说话与交际能力有了很大的提高,他们体验到了成功的喜悦.
【设计意图】课堂层层递进,教师由扶到放,收放自如.学生在实践中明白了在与别人交流时,怎么想的就怎么说,做到自然、大方地表达,才能清楚地说出自己的想法.
(五)现场交际训练
教师接着让学生到座位上找好朋友或老师介绍手中的照片.学生可以跟更多的伙伴交流,分享更多照片背后的故事.教师同时巧妙地抓拍现场照片,为学生之间的交流增添乐趣.
【设计意图】开放的“语场”引力越来越大,使课堂越来越活,学生的参与面越来越广,说话的胆量和信心也越来越足.
(六)介绍现场抓拍的照片
教师让学生谈谈欣赏现场抓拍的照片的感受,使即兴对话的课堂变得更有趣、更开放,也更具挑战性.最后,教师引导学生在课后把影集里的其他照片或课堂上拍到的照片说给爸妈或小伙伴听.
【设计意图】学生的口语交际由课内走向课外,由课堂走向生活,拓宽了训练的视野,激发了他们的口语交际潜能.
（七）小结下课
最后,教师请班长把余下的礼物发给还没得到礼物的同学.教学通过一张照片传递快乐和幸福,学生在欢呼雀跃声中结束课堂.
（八）板书设计（注：文字四周贴有漂亮的弧形边框）
我家的一张照片
说话——清楚 明白
倾听——认真 仔细
交流——积极 主动
（责编 杨 春）
总结：该文是关于学生教师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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