有关积累活动经验需找准切入点毕业论文写作资料-论文写作网

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数学经验论文范文

数学活动是数学教学的重要组成形式,通过数学活动,让学生获得更多实践体验感知,对培养学生的数学素质有着重要的意义.数学活动中的经验积累是课堂教学中不可或缺的教学资源,学生在参与数学活动时获得的感性知识,在活动中得到应用验证,感性认知自然升级.因此,在数学活动中积累数学经验,这是学生学习数学必备的重要素质,也是提升解决数学问题能力的重要保障.

一、从生活经验入手,实现理论与实践接轨

数学与生活的关系极为密切,学生在生活实践中获得的数学认知,大多是形象、直观的,教师需要对学生的生活经验进行加工处理,这样才能形成理性认知.首先是搜集生活经验,将生活与数学内容衔接；其次是鼓励学生参与数学活动,用亲身体验与数学形成联动；最后是引导学生自己积累生活感知内容,梳理感知细节,总结生活经验,并应用到数学学习中,真正实现理论与实践的有机融合.

例如,在教学苏教版七年级下册《图形的全等》时,有一位教师是这样设计数学活动的.

师：同学们,在我们的生活中,有很多图形是由相同的小图形拼接成的,像一些建筑、道路、家庭装饰、宣传画等.你可以选择你感觉最美的一幅图,用简笔画的形式将它描绘出来,并展示给大家看.（学生积极思考动笔描绘）

师：老师发现大多数同学都完成了,下面我们进行展示,要求对照图形讲解.

生：我选择的是人行道,这是由无数个小花纹方砖拼接成的,这些小方砖大小花纹都一样.每天我都走在这上面,感觉很整齐美观.

生：这是我家的墙纸,上面由无数个相同的小花构成,特别漂亮.

生：大家看看我这件衣服吧.这上面画的格子大小、颜色都完全一样,如果单独看一个格子没什么特别,看整体就会感觉有一种神秘感,像一个宫殿.

师：同学们的观察能力都很强,从身边的图形中,我们发现了图形的拼接美,这些图形都是全等的图形.既然全等图形这样重要又有美感,下面我们就一起学习这个内容,相信大家一定有特别的亲切感.

本案例让学生回顾生活画面,从生活经验积累入手,找到全等图形的实际应用,为后续学习做好坚实的铺垫.

二、从数学问题入手,生成数学活动经验

新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究的学习模式.这就要求教师创造更多的课堂生成的机会,组织学生参与数学活动,并从数学生成的角度培养学生独立思考、合作学习、探索新知的能力.教师要精心设计数学问题,科学安排数学活动,引导论文范文合数学生成经验,为经验内质转化从感性认知向理性认知过渡发挥重要作用.

例如,在学习《普查与抽样调查》时,教师先解释“普查”概念,然后组织学生进行一次以全班学生为考查对象的普查活动.考查的主题是：你对选班长有什么看法?教师将调查表发给学生,以小组为单位进行填写统计,最后汇总.但在小组统计时出现了问题,很多学生并没有在规定选项位置画勾,而是添加了一些新内容.教师了解情况后,立即修改方案,统计时添加一个栏目,将学生意见进行归类.

从这个案例中不难看出,学生在参与数学活动时,不仅对普查方式有清晰的把握,还能够利用经验积累指出普查存在的问题.这是标准的生成数学,有很高的采用价值,能让数学教学与数学经验形成优势互补.

三、从教法学法入手,挖掘活动内质经验

教法选择对提升课堂教学含金量有重要影响.在数学活动中,教师要在程序设计、问题设置、组织安排、经验综合等方面,有意识地引入高效教法,让学生在有限的活动时间内,获取更多数学认知经验.学生也要运用高效学法,提高经验积累效率,增加经验厚度.

例如,在学习苏教版八年级下册《频数分布表与频数分布直方图》时,由于学生对“频数”“频数分布”的概念理解存在障碍,表现出来的畏难情绪很明显.笔者从方法上开始做文章,先不提“频数”等概念,而是组织学生玩游戏：笔者随手抓一把粉笔头,让学生猜猜老师手里有几个粉笔头,学生七嘴八舌地猜“8个”“10个”,原来是“9个”,教师在黑板上写一个“9”.第二轮,第三轮等一共猜了十轮,教师在黑板上统计,7出现2次,8出现3次,9出现1次,10出现2次,11出现2次.接着告诉学生：“这些次数就是叫‘频数’；将全部频数都列出来,就是频数分布,可以用图表表示.”