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摘要：色彩基础课教学是美术设计专业的重要教学组成,对内容和教学目标有着明确的要求.色彩的整合、定位、处理会直接影响到艺术的整体表现和设计灵感的发挥.本文通过色彩基础课程教学实践,将写生色彩、设计色彩、应用色彩进行相应的资源整合.对职院美术设计专业的色彩教学所遇到的问题进行具体分析,供大家参考.

关键词：职业学院美术设计色彩基础思考

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）08-0-02

色彩的整体效果在美术设计中有着不可替代的作用,这种重要的设计元素是艺术的基础.色彩的各种属性,色彩的呈现规律,色彩的代表意义,都具有倾诉情感、留住美好记忆的作用.传统色彩构成与美术设计相辅相成的完美协调关系,将丰富的色彩呈现在专业和实践的绘画当中.因此,相关的色彩基础课是色彩学习和掌握的基本途径,它直接影响着整个专业学习的质量,更关系到后续的职业发展.只有通过系统的学习,才能更好地表现出生活的绚丽多彩.

一色彩基础课教学的意义与作用

色彩基础课是美术设计专业的必修课程,更是学生专业基础技法培养的主要途径.通过色彩的理论学习,将临摹、写生、实践、与创作有效结合,从中了解色彩变化的规律,以此掌握色彩的技法和含义.运用色彩所表现出来的独特魅力,从色彩提炼、取舍、组织、对比、归纳等能力出发,深入展现色彩的表现技巧,以此提高艺术的审美和追求.从而达到对重新设计、创作及色彩使用能力有更高的了解,为专业化的学习奠定良好的色彩设计基础.

以体会色彩情感、熟悉色彩设计的审美规则为目标,形成主观意识的感性理会,培养出主观意识能力、创造能力、审美水平,为后续专业设计打下基础.将色彩与设计相衔接,培养色彩的表达能力、色彩的设计创造能力.同时达到丰富学生的艺术内涵、提高素质培养,以基础技能为依靠,适应就业环境需要.

理论知识与实践的有效结合,需要通过色彩调配练习,色彩调配和色环制作的衔接,熟悉色彩归纳变化.以色彩静物写生及技巧练习,色彩的采集与重构,完成色彩基础教学课程重点.美术设计专业中色彩基础课的教学难点在于课程的逆向思维、发散思维、创造性思维开发利用.以教学与实践相结合的教育模式,采用理论讲授和课堂辅导相结合,重点培养学生的色彩造型能力和设计能力.针对每个专业的教学进度、教学质量有目标、分阶段地完成实践训练.可通过教师示范来提高学生的创造能力、理解能力和美学素养.

二、色彩基础课教学中遇到的问题

随着社会的发展,对各专业人才的需求量也在不断加大.因此,职业技术学院对于实践教学任务也越来越重视,培养出了专业性更强的技术型人才.传统的色彩基础课教程,不可能因专业的不同而改变课业的教学路线和教学方针.教学目的和重点不突出导致各专业的教学实践、教学方法、和教学目标有明显的差异,色彩基础课教学没有适应行业特点,与社会实用性严重脱轨.

1、缺乏色彩和设计之间的相互衔接

一直以来色彩教学课程都在使用绘画传统技法,使用专业写实的色彩教学体系,与设计表现、设计灵感,有明显的境界冲突.随着美术所涉及专业不断增多,专业的服装设计、室内设计、装修装潢等专业课程的开设,与传统的色彩基础课产生了分歧,并由此引发设计及运用的讨论.因其过多地注重绘画的表现手法,而忽视了色彩的运用,难以和设计专业衔接,导致写实性创作难以在设计中发挥作用.对绘画写实过多的训练,忽略了色彩与设计之间的联系,致使与教学的总体目标相去甚远.

2、色彩基础课教学体系不完整

职业技术学院的美术设计专业中,色彩基础课程涉及色彩的理论知识、光与色的原理反差以及色彩的具体表现手法.从色彩构成到绘画的表现,往往没有形成完整的色彩基础课教程体系.不同的教师讲述不同的色彩基础课内容,造成学习的重复性与复杂性.这种混乱的教学方式难以使學生从根本上认知色彩所含的属性,不能够形成完整的色彩知识结构.专业的色彩基础教学停留在原有的传统教学上面,无法达到教学大纲的要求,局限了专业学科的发展和不足.教师对设计课程的特点不了解,没有制定出合理的教学计划,教学模式相对单一,为后续的创作埋下了隐患.

随着社会发展和教育制度改革的深入,应用教育已经成为职业技术学院的教育方向,更是知识、能力和素质全面提升发展的基础构建.应用教育为培养应用型人才起到了良好的效果,而目前一些高职院校的课程设置与教学宗旨不相符.美术设计专业的色彩基础教学没有形成系统化和统一化.色彩课程与其他艺术内容相互联系不够,造成色彩课程教学相对独立,知识教育过于片面性,致使所学的知识无法与社会接轨.学习效果不明显阻碍了学生学习的积极性影响教学的整体质量.

3、职业学院美术设计专业的色彩基础培养目标

职业技术学院,美术设计专业的培养目标,在教学的定位上要以实用性为前提,并以教学内容为突破口.使学生能在毕业后的工作选择上,能更好地适应社会的需求.在所以在专业的人才的培养中,学校要以适应社会需求为目的,培养学生的设计理念和艺术策划.并以此作为教学的宗旨,对色彩基础课的教学,提出新的职业技术学院美术专业的教学模式.并以此为基础教育为起点,构建色彩基础课教学体系.

设计专业的色彩教育教学方案设计,应具有合理性,以此便于学生接受和知识的传承.培养学生的实践操作能力.教学方案的教学结构应注意是否完整,这直接影响到整体的教学水平和教学质量.学校应考虑到专业设计的特点,并考虑到专业设计教学的主要任务.色彩基础教学的能力表现以及学生对于相关艺术的审美标准都可以衡量学校的教学质量.这两者之间的实用性和适应性就是学生实际的应用能力.

色彩基础课程的教学应该以学习色彩理论知识为前提,着重了解色彩的规律完成色彩构成练习,并加深理解.在色彩的表现形式上,完成色标作业配色,即色彩的各种基调练习.教学以体现光色原理为主,指导学生进行写生以及变换色调的作业练习.同时,学校应重点培养学生对于传统民间色彩的完成专业设计以及相关的基本知识储备.让学生从色彩的理性分析与感性认识上,认识色彩微塑造的能力.让学生通过学习色彩的表现技法与实践运用,使学生能够使两者之间相互融合,相互渗透.让学生形成完整的色彩知识储备,为专业创造打下基础,并进一步适应社会的需要

三、关于色彩基础教学的几点建议

在高校对于色彩基础认知概念的教学中,应该让学生明白色彩并不是他们在高中艺术学习认知中的单一模式.教师应该在教授相关概念的过程中逐渐淡化并改变这一观念,改变学生对于色彩基础的模式化理解和应用.应该注意的是,这个过程应该是循序渐进的,教学过程中教师可以在绘画实践中练习学生对于色彩基础的掌控,借此拓宽他们对于色彩的视野,引导学生树立属于自己的正确色彩观.讲课过程中,教师还可以主动地让学生明白颜色的发展史,让他们通过这些历史明白色彩并不是单一的这一客观事实,并且让他们对于色彩有一个更加科学的认知,借此为接下来的课程深入奠定基础.

要让学生掌握色彩的普遍规律,并且在此基础上能够得心应手地应用这些规律并不是什么简单的事情,在这个过程中,要让学生进行大量的实践,无论是何种美术专业的学生,都应在教师的带领下对自己对于颜色的观念进行改进.教师可以在网络上收集专业的图片资料以及视频资料,让学生更直观地面对大师、面对经典,以此达到拔高和补充的作用,并借此拓宽学生对于颜色审美的认知,提升他们的艺术鉴赏能力.

在上述的基础上,学校以及教师应该有所强调和侧重的研究学生未来就业的问题.针对不同美术专业的学生,教师应该根据自己的经验制定与其相适应的课程以及相关实践活动.例如,美术设计专业的教师可以根据专业应该有的造型能力以及丰富的想象能力作为标准,以培养出优质的人才作为教学目标,寻找出适合该专业的具体课程内容和相关活动安排,使学生能够掌握相关理论.在这个过程中,教师还可以收集学生未来的就业目标,并对一些有天赋的学生进行标杆式培养,让他们起到领头羊作用,带动整个班级对于相关知识的学习,以及相关理论技能的练习.

除此之外,课程的设置也要以培养学生的实际能力为目标.首先,色彩基础课程是以后专业课程的基础,是理论的基石.色彩基础的学习要以实践创作为主旋律,以整体结构教学为教学指南,教师在教学的过程中应该和其他任课老师协商相关课程之间的联动,让学生能够在学习不同课程的同时,更好地通过实践掌握整体性的知识,让他们实质性的掌握某项技能.其次,色彩基础的理解并不是一个短期的过程,而是需要老师们不断地熏陶,最终定型,针对色彩基础的这一特点,不同的任课老师可以通过课下协商,利用不同课程中的讲评、讨论、作业等途径不断对学生正在形成的色彩观进行修正,確保其向正确的方向发展.

结语

综上所述,教师可以通过种种途径改变学生对于基础色彩存在的偏见以及误解,但是在整个过程中教师应该注意相关的课程安排及相关课程之间的联动,使得学生在思想理念上,学习方法上有一个正确的认识,通过真正的实践教学和整体教学模式,让学生树立正确的基础色彩理论体系,使得学生在后天学习更为先进的设计技巧以及相关的工作技巧中,能够更好地发扬色彩的魅力.通过对于色彩基础理论的扎实掌握,让学生终身受益,为他们的未来工作学习打下坚实的基础.

参考文献

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总结：小结：此文是关于职业技术学院和美术相关专业的经典范文,可作为职业技术学院方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和职业技术学院和美术论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

职业技术学院引用文献: