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【关键词】案例引入 教学实效
课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）02A-0091-01
案例是通过一个或一类例子来阐述理论、公式或道理的教学片段.在初中物理教学中,通过引入案例教学,能加深学生对知识的印象,深化学生情感,帮助学生形成知识框架,促进学生的思维发展.初中物理理论论述较多,我们应充分援引案例进行教学,以强化学生的思维能力,有效推动教学活动的顺利开展.
一、讨论案例教学,促进合作交流
实施初中物理案例教学应该遵循新课改理念,基于以人为本的教学理念,鼓励学生自主分析、合作探究、互助实践,在案例研究与实践过程中提升学生的综合能力和科学素养.展开讨论案例教学的目的是鼓励学生合作交流、发散思维,促进学生从多角度思考问题,并鼓励创新和探索实践.
例如,在学习人教版物理教材八年级下册《能源与可持续发展》时,创设“能源与我们的生活”或“未来能源发展趋势”讨论话题.结合已经学习的物理、生物知识,教师将学生分为几个小组,每个小组设定一个主题,并鼓励学生课下展开对能源危机、环境危机相关资料的收集.课上展开辩论比赛,就如何保护我们可爱的家园提出可行性建议.由讨论案例的学习过程,学生了解到科技对社会环境和人类生存环境的利与弊,提升节能意识,鼓励学生运用已学知识研究如何保护环境.
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二、观摩案例教学,引导思考分析
观摩案例教学方式是依托一定教学方法或教师的演示过程,在教师讲解的过程中,让学生分析、理解,以此达到观察与模仿的目的,提升物理科学素养.教师在运用观摩案例教学的过程中,针对选定的教学内容,运用多媒体手段演示实验方法,引导学生深入学习物理知识,加深对知识的理解.
例如,在学习人教版八年级上册《电流与电路》时,教师选取“串、并联电路电流规律”探究案例展开对串联、并联相关知识的学习,并深入了解串、并联连接方法的运用.教师运用观摩案例引导学生展开对电流规律的分析,通过猜想构思、连接电路、实验展开、数据记录、规律总结等过程,感受和分析实验过程.学生通过观摩小灯泡亮度、电流表示数之间的关系,探究出“串联电路各处电流相等,并联电路干路电流等于各支路电流之和”的规律.由此分析出节日用彩灯应该串联,而家用电路应该采取并联措施等.
三、模拟案例教学,激励思维创新
在初中物理教材上的实验或科学道理用语言阐述比较单调,而在课堂中进行实验又不太可能的情况下,可以运用模拟案例教学的方式,通过转变研究材料和方法,不改变研究内容和主题,展开对相同知识的研究.运用模拟教学案例,可以使得课堂教学便利化,提升学生的应用意识.
例如,在学习人教版物理教材八年级下册《浮力的应用》时,教师首先借助多媒体演示关于船漂浮与潜艇上浮、下沉的演示图片；其次引导学生分析思考：这些都是利用了什么知识?继而鼓励学生拿出课前准备好的模拟材料——可变质量的球、盐、醋、水等,展开对比模拟案例的教学.运用同样质量的球展开实验,引导学生发现球在醋中沉底,在水中悬浮,在食盐水中漂浮.另外,不同质量的球在水中也可以出现沉底、悬浮、漂浮三种情况.由学生的自主总结过程,得出浮力的基本知识F浮等于ρ论文范文排,由此得出浮力与液体的密度和排开水的体积有关.潜艇上浮、下沉是改变了自身的质量,而船漂浮是利用了水的浮力等于船和货物质量的知识.
四、实践案例教学,鼓励自主探究
知识的收获与能力的提升不能全靠教师传授,需要学生真正的动手实践与反思探究,在实践中发现问题、分析问题、自主解决问题,强化学生的行动能力.基于此,初中物理教学应结合实践案例教学模式,鼓励学生自主探究,在分析与解决问题的过程中,学生运用自身智慧和集体交流与合作探讨得出的方案,制订较为完善的实践方案,由实践案例的学习过程,提升应用意识和解决问题的能力.
例如,在学习人教版物理教材八年级下册《电与磁》时,可以结合“研究电磁铁”实验展开实践案例学习.结合实验猜想得出影响电磁铁磁性的因素,从通过电磁铁电流的大小、线圈匝数这两个方面出发,探究改变可变因素,得出对应的结果,继而将结果综合分析,得出总的结论.由此,学生在实践过程中了解到线圈匝数一定,通过电磁铁的电流越大,电磁磁性越强；电流一定,匝数越多,磁性越强,能吸引的磁体（大头针）越多.通过实践案例教学,让学生结合实际问题进行分析、解决和探究,强化学生解决问题的能力和应用意识.
总之,教师在教学中借助讨论案例、观摩案例、模拟案例、实践案例教学策略,能有效激发学生进行合作交流、思考分析、创新思维、自主探究,强化学生在课堂教学中的主体地位,从而不断完善和提升学生的知识与能力.
（责编 林 剑）
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