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1,你用过"学生成长记录袋"吗?说说你的做法和心得.如果没有用过,请说说使用"学生成长记录袋"有哪些好处,你今后打算怎样 ?
答:我没有用过"学生成长记录袋".
在今后的教学中,我打算认真做好以下几点,很好地利用"学生成长记录袋":
1,定期展示,交流学生成长记录袋每月我让论文范文理一次成长记录袋,并在班里进行展示评比,看谁的记录袋丰厚了,谁的记录袋精华了.让学生把各自的成长记录袋带互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐.每到这时,学生的成就感都会得到满足.学生收集成长记录袋的资料不是目的,而促进学生的进步与发展才是其主要用意.因此,教师不但要经常为学生提供展示,交流成长记录袋的机会,还要尽量和他们一起回顾成长的历程.2,充分发挥"家校联系册"潜在的教育功能学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价,填写"家校联系册".在与家长联系的过程中,学生即体验了成功,又看到了不足并及时改正了缺点,明确了努力的方向,逐步形成了追求进步的愿望和信心.每月,我班都进行一次成长记录袋交流评比活动.小组同学之间相互看一看,比一比,评一评谁的表现好,谁的进步大.在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的缺点.3,扬弃记录袋内容学生的评价能力在提高.我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌,要不然时间久远了,就会变成一堆大垃圾,即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的.在建设记录袋时要注意不断地替换更新,有选择地保留,保存下自己认为最有价值的作品,有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去.在这一过程中就需要学生不断地审视自己,评价自己,同时也懂得了欣赏自己悦纳自己.总之,建立成长记录袋,必须以激励为目的,促进学生的自主发展.成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,也为老师,家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料,使我们老师能够更加开放地多层面地,全面地评价每一个学生.用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧!2.教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的.你认为,什么样的评价指标体系,可以实现师生共同成长的目的?
答:构建"以学评教"评价体系 促进师生共同成长.
"以学评教"的研究,旨在进一步深化评价改革的进程中,从评价学生的情感态度人手,建立一个可操作的全面评价学生学习状况的评价方案.探讨以学生的学习行为评价教师教学效果的有效策略.研究的目的在于通过"以学生的学习状态"评价课堂教学效率,使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,发挥潜能,使教师从学生的"学"中获取教学的反馈信息,教与学行为进行反思,调整或改进教与学的方式和策略,促进教师不断提高教育教学水平,使学校及时了解课程标准的执行及学生主体性发挥情况,改进管理策略和教育策略,促进教学实践的不断发展和完善,创建低负高效的课堂.构建适应该校,区实际情况的"以学评教"评价体系,为广大教师提供一套操作性强的学生评价框架.
"以学评教"策略的具体实施
1. 强化理论学习,更新评价观念,激发教师主动参与
2. 精心组织研究,扎实推进实验,建立以学评教体系
3. 关注学习状态,创建"六学"模式,实现共促共赢
3.只有设计出以趣味性,实用性,综合性,层次性和拓展性作业相结合的信息技术课堂作业,才能满足信息技术学科教学的需要.举出一个你比较满意的,自己设计的,有创意的课堂作业.
答:合理使用教材,精心设计课堂提问.课堂教学组织能力是教师教学综合素质的集中体现,需要教师灵活,恰当地运用各种教学技巧,集中学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使学生最大程度的进入教学情境.然而课堂提问是课堂教学中十分重要的环节,是师生互动的重要渠道,是教师激发学生思维的重要方法,合理的课堂提问有利于启发学生积极思考,沟通师生的情感交流,调节课堂气氛.教师从学生的回答中诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.既然课堂有着这么重要的地位,这就要求我们教师对课堂提问要精心设计,备课时根据教学目标和重难点精心设计每一个问题,使课堂提问具有针对性,启发性,层次性,后备性,使每个问题都能激发学生积极思考.
例如:在教学《美妙的海洋世界》这一课时,我主要设计了三个大问题:"我们怎样才能快速地找到鱼的图片呢?","怎样才能使网上的鱼游到我们的画图板上呢?","光有一条鱼就是美妙的海洋世界了吗?你心目中的美妙的海洋世界应该是怎样的?".用这三个大问题贯穿整节课,学生在思考,解答这三个问题的过程中,自然而然地掌握了图片的搜索,下载和简单处理,教学的重难点也迎刃而解.使学生在解决问题中获得知识,掌握技能,培养处理信息的能力.
4.在"正确对待分数"(专题二_话题四_问题1)一节中,专题文本展示了"一位信息技术教师的教学随笔".你在遇到类似情形时,是怎么做的?写一个你自己的关于"正确对待分数"的"教学随笔".
答:考试是检验学生所学知识和知识应用能力的方法之一,通过复习考试学生可以系统地将所学知识加以消化,并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力.考试对下一次考试的成绩可能产生积极影响,也可能产生消极影响.无论是对学生,还是对教师而言,都应当正确对待考试,采取必要措施,充分利用其积极影响.
学生在考试时要沉着应战,保持头脑清醒灵活,这样才能对各种各样的问题应付自如,才能取得胜利.要善于把握答题要领,机动灵活地处理考试中出现的问题.如考试时,拿到试卷要先通览一遍,对题量和要求大致有个了解;要根据从易到难的顺序,确定先做的题目;答题过程中如果遇到想不起来,或者把握不准的地方,就迅速跳过去,等到把所有的题都做完了,再回过头来轻松思考,等等.
5.信息技术教学中,学生的综合素质评价主要是评价学生的哪些素质?你是如何"将综合素质评价落实到课堂教学中"的?
答:学生综合素质评价的出发点是"立足过程,促进发展",要将学生综合素质评价落实到课堂教学中是一项十分重要的工作.对教师而言,就是要具体落实"因材施教",在教学实践中不断地提高自身的水平和能力;对学生而言,就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能,实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能.
"因材施教"是实施有效教学,提高教学质量的关键.对学生进行综合素质评价,从根本上打破了以"学生学业成绩"论教师工作业绩的做法.使教师有了更多的时间和精力去探究教育教学中存在的问题,实现自身的提高与发展.因为学生的知识技能.学习过程与方法.情感态度价值观是紧密联系的,所以要提高学生的学习成绩,恰恰应优化学生学习的过程与方法,关注学生的学习兴趣,学习动机和自信心.因此,通过对学生的综合素质进行评价,有助于教师更为全面.深刻地了解学生的优势和不足,根据学生的特点给予学生有针对性的指导,进而有效地提高教学质量.
在学习过程中实施综合素质评价,让学生充分认识到全面发展的重要性,帮助他们认识自我.建立自信,从而促进学生在原有水平上获得发展.
6."实践活动测试性试题的问题与诊断"(专题三_话题一_问题2)一节中,专题文本展示了用FrontPage设计班级网页的实践活动.在随后的[案例解析]中,文本列举了本案例的三点不足,请你再列出本案例的几点不足.
答:从案例设计和实施假想分析,本案例还存在以下不足.(1)网页设计的实践活动还不够开放,鼓励学生积极创意,不要限制主题.
(2)过多地关注网页设计的形式,忽视了网页的内容,缺乏好的创意引导,在制作过程中,教师应给予适当的帮助.(3)对作品要总结出优点和不足,并对好的作品给予肯定和鼓励. 7."专题三_话题一_问题5"中有这样一句话:"上机测试型试题能训练学生的元认知能力和认知技能".请回答:什么是"元认知能力"?什么是"认知技能"?
答:元认知的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察,自我反省,自我评价与自我调节,它包括元认知知识,元认知体验和元认知监控三个成分.元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,对学生的学习有着重要影响,因此,教学中对学生进行元认知开发,提高学生的元认知发展水平,对于教会学生学会学习,促进学生智力发展无疑具有重要作用.
认知技能是教育心理学中的重要概念,我国一般称之为智力技能,智慧技能或心智技能.我国流行的认知技能理论主要来自前苏联20世纪50~60年代的心理学.随着现代认知心理学的发展,心理学家们从不同角度对认知技能进行了研究,加深了人们的理解.如何整合这些研究,正确把握认知技能的性质,分类及学习等理论问题,是摆在我们面前的一项重要课题.
8,什么是作业与试题的效度?
在"作业与试题的效度"(专题三_话题二_问题2)一节的[案例解析]中,专题文本指出"案例 2 设置了 15 道选择题对学生进行纸笔测试,目的是要考查学生对 PowerPoint 的掌握情况.这 15 道题可以较全面和客观地反映 PowerPoint 的知识点,但学生笔答的成绩再好,也不能完全代表其对 PowerPoint 的掌握情况,说明这个题目的效度较差."为了提高题目的效度,试修改其中的三道题.(请注明原题和你的修改结果)
答:试题效度是考试的准确性,它反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度.效度高的试卷,能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度.根据教学大纲或考试大纲进行命题,且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致,成正比关系,这是保证考试效度的基础.在学生学习过 PowerPoint 后,教师想了解学生的掌握情况,设计了如下试题.
答:我修改的三道题:
原题:1, PowerPoint 中,有关人工设置放映时间的说法中错误的是( A ).
A.只有单击鼠标时换页
B.可以设置在单击鼠标时换页
C.可以设置每隔一段时间自动换页
D. B, C 两种方法可以换页
改:1,操作题
自己来检测一下下面四种说法,哪种是正确的?
A.只有单击鼠标时换页
B.可以设置在单击鼠标时换页
C.可以设置每隔一段时间自动换页
D. B, C 两种方法可以换页
改第3题:PowerPoint中有几种视图方式,( C )种是最常用的视图方式?
A大纲 B页面 C普通 D放映
改:15. 在 PowerPoint 中,下列属于"字体对齐方式"的是 ( ) .
A.罗马方式对齐 B. 居中对齐 C. 顶端对齐 D. 左对齐 E.两端对齐
9. Word知识的综合运用"(专题四_话题一_问题3)的综合实践活动的教学案例.(请认真研读[案例展示]后面的[案例解析]和[对策建议])
答:《小报制作》教学案例
案例背景
新课程的理念,提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣,使学生具有获取信息的能力,培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础.
教学本节课之前,学生已经学习了word的大部分知识,本节课是word的综合应用的一堂课.
案例过程
在上本节课前,我特意向学生透露了本节课教学的内容,让大家想想应该编一份怎样的小报,要用到哪些内容.学生提出:"学校是绿色学校,而且举行了很多的有关环保的活动,所以我们可以编一份有关绿色环保的小报."还有学生说:"我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸."说到这里学生们都兴奋了,纷纷发表自己的见解,课堂一下子活跃起来.
最后我在听取了学生意见的基础上,把全班同学分成了几个小组,布置了如下要求及作业:
1,每一小组合作共同完成一份小报.
2,为自己的小报取一个亮丽的名称及版面.
3,结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件,利用数码相机拍摄一些活动的图片,收集和调查统计一些自己需要用到的数据.
学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下,积极的收集有关环保的资料.材料的形式有文字,有图片,还有一些统计图表.内容丰富,可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实.在收集材料的一周里,从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作,把自己当成是一个小记者,小作家,小摄影机,大家都乐在其中,享受这些作业的美妙,没有人去逃避,没有人说累.
当本堂课的上课铃声响起时,大部分同学纷纷带着自己小组的"成果"来到电脑室,在小组成员的协调下,大家把这些素材输入电脑,然后整理这些素材.
在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来,再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中,忙完了自己手头上的事的同学也到"版面设计师"旁边开始指手画脚起来,"你用红色看看,红色好看.""这一行字要字变大一点,这样醒目."这样的声音不绝于耳. 我这时也成为了一个配角,只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙.
下课了,每个小组都完成自己的小报.他们通过与其他小组完成的作品比较,自行地评比出了几张最优秀的作品.
教学反思
信息技术的教学是开放的,综合的,信息技术课也因此而丰富多彩.很少的教师会上这样的课,也不会花太多的时间放在一堂课上.这堂课确实是与众不同的,而且很受学生的欢迎.
一,开放,综合的课堂让信息技术课充满了生命
时下,任务驱动法是很多像上技术教师采用的,让学生以实际的任务明确学习的意义,进行有意义的学习,而许多任务只是技能的训练,或者是孤立的,零散的.例如,把资源管理器的操作作为一个个任务,说"今天我们的任务是为文件更改名字"等,上述的方法非但让学生学习困难,长久必会厌倦,因为那些电脑的技能离我们的学生太"远"了. 在这课前,我所谓的作业是学生自己提出的,而且也不是一些机械的抄写,每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项,对他们来说没有负担,有的只是从中获得更多的乐趣.
在课堂上,那些技能学生都已经掌握了,他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了,没有教师的规矩,要求,有的是丰富的想象和创造.
二,开放,综合的信息技术课带给学生的是更多的能力,更多的自信,更多的爱.
学生在收集素材的同时培养了很多的能力,如:写作能力,版面设计能力,摄影能力等,每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务,这是多么有趣而高兴的事物,因为他们获得了成功.学生经历了各项活动,从这些活动中他们知道了环保的重要性,自己平时怎样的行为才是环保的,怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现:爱自己,爱班级,爱学校.
让信息技术课与具体的实际活动,与其他学科相结合的教学,不但对信息技术教学本身有很大的帮助,同时也使得其他学科更有趣味,更受学生的欢迎,在深度和广度上也拉长了!
10.思源于疑,问题是思维的起点.发现问题就要让学生敢于质疑,善于质疑提问.举一个你自己的,类似"如何用'画图'软件绘制出'立体镜框'效果的图片?"(专题四_话题二_问题3)的,"给学生多一点创造的空间"的,有利于学生"发散思维"的课堂习题.(请认真研读[案例展示]后面的[案例解析]和[对策建议])
答:《美丽的海底世界》案例
知识与技能:熟练掌握选取工具的使用方法,并对图形进行移动,复制,等操作.恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图.
过程与方法:通过学生自由选择学习内容,在两次分组中合作交流,学习知识,培养学生独立思考能力.
情感态度价值观:培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念;培养学生自信心,提高学生审美能力和环保意识.
教学重难点:使学生掌握图形的移动,复制操作;
一,教法学法
信息技术教学要遵循以教师为主导,学生为主体,以练习为主线的教学原则.针对本课的教学目标和学生的实际,我确定的教学方法是:
1,用美丽的海底图片导入新课,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,使他们积极主动参与到教学中.
2,根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容.
3,为培养学生的自学能力,探究学习能力,本节课主要采用教师适当引导,学生主动探究学习等多种操作方法.
充分利用计算机课堂双主体结构的特点,本节课的设计也体现了双方体的要求.
二,教学准备:
硬件资源准备:多媒体网络教室和投影机.
软件资源准备:Windows98或以上的操作系统.
资源素材准备:用幻灯片制作的课件.
六,教学过程
根据心理学,教育学原理:小学生思维以形象思维为主,记忆以机械记忆为主,注意力以无意识注意为主.结合本课的教学内容,信息技术学科的特点,学生的认知水平和生活经验水平,本课设计要形象,儿童情趣浓厚,易于感知,把抽象的知识寓于实践操作,动手练习之中,设计任务时加入学生平时喜欢的图画,适时出现,使学生始终维持较久的注意力,有益于学生全身心的投入到课堂教学全程.具体教学程序如下:
<创设情景,导入新课>
(一)创设情境,激趣导入
教师展示一个美丽的海底世界画面,学生通过已有的生活体验发表自己的评价,意识到画面的多姿多彩.教师抓住时机导入本节课内容.
此环节设计的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生易于感知色彩艳丽的形象,热衷于对海底世界向往的心理趋向,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中积极,主动地接受任务.
(二)尝试学习,完成任务
(课件演示:一幅只画了一条热带鱼的范画)
出示任务一:
教师提问:同学们
学生教室*啪:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年(清晰)
,看到这幅画,你们想一想,要画出这样的鱼,我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢?学生讨论回答问题: 直线工具,曲线工具,椭圆工具,油漆桶工具.
教师过渡:那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢?
该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识.这是学生已经学过的知识,学生很容易完成.
(教师进行指导,评价.由于此项操作简单,教师只需根据学生操作,探究的过程和方式予以表扬,鼓励性评价,激发学生参与的积极性.)
要求:尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习.
该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色,自定义编辑色彩的方法.学生不易完成的部分教师及时引导,更正,补充.
(教师进行指导,评价:小朋友,大家画得都很不错,你们真棒!希望你们继续努力,加油!)
(课件出示两条一模一样的鱼,老师说:小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢?)
出示任务二:
探究两条一模一样的鱼是怎么来的?进而学习选取工具的使用方法.
出示课题:选取工具定义图像
教师进行演示并讲解选取工具的使用方法.
该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法,对不能完成的部分教师及时更正,引导,补充.
(课件出示一幅自己设计的海底世界图:小朋友,你们真聪明,这么快就学会了这么多的知识,谢谢你们,我这还有一幅美丽的画,看!{展示一幅用本节课知识画出的图片},我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片,我们来一次比赛等)
出示任务三:
发挥你的想象力,创作一幅图画,用选取工具把你设计的海底世界画出来,看谁的画面颜色漂亮,看谁的画得小鱼最多,可能单独作战,也可能小组合作方式来解决,遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决.
该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上,进一步实践,综合应用,探究学习,发展学生创作能力,实践能力,解决问题的能力.
集体讨论,交流,评价
该环节设计目的为了使学生在自主学习,实践应用的基础上,能整体理解全课知识点,并迁移学生学习,生活实际,培养审美情趣,促进思维,促进学生素质综合提升.
本节课教师抛出一个个任务,激发学生的创作论文范文,使学生能够自我探索,自主学习,自主创新,团体协作,达到掌握操作方法和使用选取工具的目的.在这一环节中,使用论文范文有效的评价制度(画得好的学生奖励掌声),激励学生的学习积极性,创作热情和鉴赏能力,并能够简单叙述创作意图,促进学生深入理解,丰富内涵,陶冶情操.
(三)课外延伸,学习总结阶段
1,环保教育,注重情感
(师:你们说的很好!是啊,如果我们再不保护环境,保护大海,也许有一天就看不到美丽的海底世界了.所以从现在开始,我们共同从保护环境开始做起,好吗?)
2,课件展示:拥抱大海的图片.
三,设计理念
本节课,我注重体现以下理念:
1.学科整合.本课整合了美术,信息技术和思想品德三大学科,以及信息技术教育知识的内部整合.
2.讲练结合.就本课内容而言,三年级学生非常感兴趣,在课堂上只需坚持精讲多练,学生自主学习的原则.
3.转变学生的学习方式.本节课,学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主,探究式学习,并通过多种学习方式获取信息,掌握操作技能.
《美丽的海底世界》反思
一,上课总体情况描述
本节课在总体上进行的比较顺利,达到了预期的教学目标,学生在课堂上配合默契,课堂气氛比较活跃,学生参与的积极性非常高,使整个的教学过程突出了以学生为主体,老师进行引导的新课标的理念.
二,成功之处
3,重点与难点的安排
在教材中,重点与难点的内容是放在最后的,由于时间和同学的注意力集中的问题,特将重点与难点的内容提到前面,有利于学生更好的理解和把握,而且有一种强调的意思.在教学过程中,收到了较好的效果.
4,学生与教师的互动
由于这些诱惑在同学们身边是时时存在的,所以只要用心观察周围的事物,就会发现,因此,每位同学回答问题和提出问题都十分的合理和有趣.进而增加教师授课的信心,整个课堂的气氛十分活跃.
5,多媒体课件的制作
在制作本课件时,参考了本组老师的意见,同时在网上搜集了大量的事例和图片,经过较长时间的思考和筛选,最后形成了现在的课件.在制作的过程中,始终坚持一个信念,让学生愉快轻松的度过本节课,同时又有所启发.
三,不足之处
1,知识点的衔接
由于新课标的知识体系比较零散,所以,在过渡和衔接上存在一定的难度,本组的老师共同认为,要对所有的知识进行衔接是不可能的,只有对一些重点和难点的内容进行详细的分析,才能进行更好的衔接和过渡.
2,上课的表情
在本节课中,老师的身份相当于主持人,所以,表情要丰富,自然,而我在教学过程中显得比较严肃,影响了教学愉快轻松的气氛.这一点在以后的教学中一定要克服和注意.
通过教学,我也得到一些启示:
1,信息技术这门学科,应用性极强的学科.课堂必须让学生自己成为学习的主人,去实践,去探索,去体验.只有让学生多去操作,多去实践,才能让学生掌握计算机的操作技能,培养学生收集信息,处理信息的能力.
2,在信息技术课中培养学生为"创作小主人",计算机辅助教学,创设了情景,激发了兴趣,变化无穷的画面刺激着学生,使学生自始自终处于兴奋状态,为培养学生创造性思维,创设了条件.在今后的教学中,要让学生充分在信息世界去创造,去想象,让学生的思绪插上翅膀,展翅飞翔.
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