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【关键词】微课 小学数学 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-0078-01
所谓微课,就是教师把各种教学资源通过视频这一主要载体,应用到某个知识点或教学环节的教学活动.随着多媒体技术的迅速发展,微课已经在小学各学科课堂中推行开来,教师也开始转变教学理念,应用各种先进的教学手段来激发学生学习的兴趣和积极性.微课就是目前他们比较喜欢使用的一种教学手段.如何在课堂教学中有效地运用微课教学,笔者认为可以从三方面入手.
一、导入策略：通过微课激发数学学习兴趣,开展动态教学
在数学课堂教学中使用具有动态感十足的微课进行教学,符合小学生的个性特征和学习心理,可以激发他们的学习兴趣,实现课堂教学目标.小学生都爱看动画片,教师在课堂教学的初始阶段就可以通过动画微课的形式演示一个小故事导入新课.例如,在教学人教版一年级数学上册《0的加减法》时,可以制作一个“小猫偷鱼”的动画微课——桌子上放着一个大鱼缸,鱼缸里有6条漂亮的小金鱼游来游去,一只小花猫正围着鱼缸转悠着,想吃掉金鱼.小花猫能够偷几条小金鱼呢?一个学生说偷1条,视频画面随之一变,鱼缸里只剩下5条小金鱼；偷2条剩4条,直到偷完为止,鱼缸里就一条小金鱼都没有了.小花猫正乐论文范文地吃着鱼呢,主人回家了,看见这情景,随手拣起扫把朝小花猫丢了过去,把小花猫吓跑了,主人发现鱼缸外躺着4条小金鱼,其中2条小金鱼已经死了,主人把还活着的小金鱼放回了鱼缸,请问最后鱼缸里还有几条小金鱼?这么一个简单的动画微课,就可以顺势引出“0的加减法”这一教学内容,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和积极性.
二、呈现策略：通过微课增强课堂视觉效果,突破教学重点
微课可以运用多种现代教育技术手段,集声音、图文、动画等为一体,为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频,增强视觉效果,吸引小学生的注意力.例如,在人教版三年级数学上册《秒的认识》这一教学过程中,关于“1分等于60秒”的结论,小学生无法直观认识,也很难理解.教师可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面,钟面上有会走动的秒针和分针,同时还有60个小格子,这60个小格子就代表了60秒.教师同时在微课里增加音频效果,当秒针每走1格,就发出“嗒”的一声；分针走一格,发出“叮”的一声.教师在课堂上展示这个微课时,要求小学生认真数数,当秒针走了多少格,响了多少声“嗒”,分针才会发出一声“叮”,当分针发出一声“叮”时,微课画面转换成一张大大的笑脸,这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来,“1分等于60秒”这个教学难点也就得到了有效突破.
三、情境设计策略：通过微课创设数学教学情境,促进高效教学
微课融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体,被引入到小学数学课堂教学中,可以创设真实的数学教学情境,将抽象的知识具体化、简单化、直观化.例如,在人教版三年级数学上册《比较分数的大小》一课中,为了让学生对分数有更好的理解,教师通过动画微课创设了一个动画教学情境：四个妖怪把唐僧抓住了,他们聚在一起商量着怎么分吃唐僧肉,牛头怪分得1/4,狮头怪分得1/2,狮头怪很生气地说：“牛头,抓唐僧我出的力气最大,可是我分得的唐僧肉比你少,不公平.”这时候微课视频里出现了一个大大的问号——狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗?这种动画教学情境学生很喜欢,他们对微课中提出的问题展开了积极地讨论.教师在这样的氛围中进行教学讲解,学生接受度高,理解速度也很快.
四、其他策略：通过微课加强师生互动关系,拓展课程内容的深度
除了以上所提到的策略,微课在小学数学课堂教学中的应用还有很多,比如学习指导策略,就是在小学数学的学习过程中,教师可以把教学中的重点、难点制作成微课,让学生有一个比较清楚的了解,同时也可以让学生反复观看学习,直到掌握知识为止.学习指导策略利用了微课具备交互性的特点,交互式的课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到领会意义、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果.还有课程拓展策略,数学微课可以帮助学生开拓视野,激发潜能,拓展课程内容的广度和深度.
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其实,在小学数学教学中,微课更多的是作为一种“微型视频教学资源”来使用.教师可以在课前将微课发给学生,让学生自主学习,然后在课堂上由教师引导,一起探讨学习尚未解决的问题,直到完成学习任务.教师还可以在课堂上根据教学的需要,将微课作为简单的教学资源使用,展示图片、播放视频,帮助学生更好地理解重点、难点.最后,教师还可以把微课当做复习工具发给学生,要求学生回家后自行播放学习.
（责编 林剑）
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