简介:该文是美术鉴赏和艺术方面有关硕士毕业论文范文与教育视野类论文范文资料.
【摘 要】当前,素质教育对于高等教育提出了更高的要求,突出了艺术教育在大学课程教学中的重要性,就大学生美术鉴赏课程而言,这门课程旨在进一步培养大学生的审美能力,让他们能够品析不同的艺术作品,提升艺术品位和理解鉴赏能力,但是,就大学美术鉴赏教学的实际情况来看,并不是十分乐观,在课程教学中,艺术教育理念以及创新的课程教学方法应用都不到位,对此,本文主要介绍了目前大学美术鉴赏教学的现状和问题,分析艺术教育视角下,大学美术鉴赏教学和改革的有效对策.
【关键词】艺术教育;大学美术鉴赏;课程教学;改革
中图分类号：G42文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）10-0152-02
美术鉴赏课程多是针对艺术系大学生而开展的一项专业课程,这类课程主要是为了培养艺术生的艺术鉴赏能力、审美能力以及创造能力,通过不同的作品鉴赏,提升学生的艺术品位,这样他们在今后的艺术学习和创作中,就能够站在一个相对较高的角度,将作品创作变得更加有深度、有灵魂[1].
一、当前大学美术鉴赏教学现状和问题
(一)教育理念落后,课程教学改革滞后
目前,针对大学美术鉴赏课程的教学实践,很多教师自身的美术鉴赏教学理念比较落后,针对课程教学创新和改革的意识比较淡薄,这种情况下,教师对于大学美术鉴赏的实际教学目标很难准确把握,在教学中也难以抓住重点,甚至一些教师在教学中出现敷衍的情况,教学中忽视学生鉴赏能力的培养,学生在课程学习中很难提升自身的艺术修养.
(二)教学方法单一,缺乏课程创新
在大学美术鉴赏教学工作的开展中,很多课程教师在教学中采取的教学方法都是比较单一的,美术鉴赏更多是师生围绕一两幅美术作品进行赏析,分析作品的创作意图、体现的思想感情以及绘画上使用的技巧,很多时候,课堂中教师占据绝对的主导地位,忽视课堂互动,学生学习比较被动,这样学生真正的鉴赏能力是很难得到提升的.
(三)教学信息化融合不足,课程资源有限[2]
目前,教育信息化已经成为一种必然趋势,但是大学美术鉴赏教学中,教师对于信息化技术和设备的应用还是少之又少,即使使用,也只是简单借助多媒体展示一些美术作品,而教师自身对于当前互联网+下的课程教学模式应用十分有限,对于微课、翻转课堂等教学模式应用不足,自身在信息化课件制作、信息化资源创建上也缺乏专业性,导致课程教学资源有限,优质的教学资源无法有效应用.
二、艺术教育视野下大学美术鉴赏教学的有效对策
(一)转变传统美术鉴赏育人理念,强化改革创新探索
为进一步推进新课程理念下的大学生美术鉴赏教学改革,探讨高校美术欣赏教学的方法与策略,切实提高高校美术鉴赏教学的有效性,并通过校际之间的互动交流,促进青年教师的专业成长.相关课程教师要强化美术鉴赏课程教学理念的转变和更新,保持和最新的教育教学观念的协调统一,积极围绕《与时俱进——美术艺术》《艺术和科技的新结合》等美术鉴赏教学主题,开展课程教学改革和创新.教师应从学科的本体出发,创造性利用教材,创新设计,教学生动活泼,巧引妙导,体现教师深厚的专业素养和不同的教学特色,为高校如何进行美术鉴赏教学提供较好的范例[3].
对此,相关教师要明确高校艺术教育在高校人才培养中的重要性,新时期的大学美术鉴赏教学必须要贯彻落实将美育纳入人才培养体系,要想推动高校美术教育改革,注重从“有灵魂的通识教育”和“通识教育的专业水准”等角度出发,把握艺术通识教育改革的理念和方向.相关课程教师也要积极从《艺术与观念》课程的教学实践出发,阐释如何连接视觉风格与大文化背景,激发综合类大学学生跨学科的创造性思维.注重从通识性、鉴赏性和专业性等角度强化对美术史通识教育的理解,探讨如何针对学生自身的专业学科背景,激发学生观看与思考能力.通过围绕美术史通识教育的定位进行解读,明确高校美术史教育既应注重发挥图像的吸引力,与学生专业建立联系,也应强调美术史课程本身的“通识性”.
(二)注重课程教学创新,激发学生课程自主学习
新时期,高校美术教师要认识到美术鉴赏课中的美术作品的意义与价值判断,试从美术学科核心素养出发,对教学内容进行再解构,用核心问题串起小问题,新闻报道、视频影像、问题情境、模拟情境多种手法并用,层层设问推进,引导学生探寻美术作品的意义与价值,场景模拟的角色让学生能立足于各个地域的文化和艺术,思考各民族艺术存在的价值和意义,懂得多元文化艺术共存的重要性,进一步推进大学美术教育落实核心素养进程、提高高校美术教学质量.成功的美术鉴赏课应该包括：精美的导入、突出的主题、充实的内容、环环相扣逻辑严密的教学环节、丰富趣味的教学活动;拓展开放的思维,意味深长的结尾[4].只有授课教师掌握授课技巧,授课时教学重难点的解决如何有亮点及创意,通过新颖的授课方式吸引同学们注意,对美术鉴赏课选题提出自己的观点,才能进一步激发学生的课程学习积极性,促进他们自主学习.
在艺术教育背景下,教师要掌握如何将美术实践融入到美术鉴赏通识课程中,促进授课形式的多元化.掌握从生活入手,促进个人感悟的美术鉴赏授课方式探索,了解如何通过导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结等六要素安排教学,强调回归通识教育主旨,而非只求形式革新.
(三)开展信息化教学研讨,提升课程信息化水平
美术鉴赏教学中,融入信息化教学很有必要,艺术设计学院教学应积极开展“教师信息化智课堂平台应用”的教学能力培训.信息技术与教学过程融合是滇西科技师范学院致力形成的教学特色,面对2019年入学的“00后”新生,如何利用信息技术辅助教学、用学生更乐意接受的方式吸引他们参与到教学过程中,是教师们面临的挑战.需要美术鉴赏教师通过参与信息化教学能力培训,更好地掌握新的教学技能,增强教学效果.
在信息化教学模式构建中,还要完善相应的线上线下教学模式打造,从教师操作、学生操作、课程资源建设、课堂扫码签到、课后作业提交、师生课后互动、教学阶段测验、线上线下交流等方面,做好“智课堂”网络教学平台的使用,掌握如何利用“智课堂”平台组织线上和线下相结合的混合式教学模式的经验.例如开展微课加编辑软件的培训,让教师掌握视频编辑功能.视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等,大大方便教师对视频进行个性化的编辑处理.
通过参加相关的教育信息化教学应用能力的培训,提高美术教师制作交互式课件的能力,增强教育信息化教学应用能力,促进信息技术与大学美术学科课堂教学深度融合,这不仅是适应现代化教育教学的举措,更有利于提高大学美术鉴赏课堂教学成效.
三、结语
通过对艺术家的创作初衷、作品内涵的解讀,培养艺术生的艺术修养,树立正确的审美观以及艺术情操,促进艺术生全面健康发展.实现这一目标,需要有长期的学习积累,要具备一定的美术作品鉴赏能力.对此,相关高校针对大学美术鉴赏课程教学要提升思想认识,注重创新的课程教育方法的应用,重视美术鉴赏教学改革,推动课程教学发展,提升育人质量.
参考文献：
[1]王鹏.综合性大学美术鉴赏课程教学实践——以中外经典绘画鉴赏课程设计为例[J].艺术教育,2017,（15）：126-128.
[2]刘瑛,黄意涵.中国艺术品鉴藏与高校美术鉴赏教学改革初探——以长沙理工大学美术鉴赏教学为例[J].大众文艺,2016,（01）：262.
[3]郭明生.“生本理念”下的大学美术鉴赏课教学方法刍议[J].美术教育研究,2014,（18）：176.
[4]牛晰.艺术增添人生色彩——基于通识教育的大学美术鉴赏[J].美术教育研究,2014,（01）：136-137.
作者简介：夏丽娜（1983-）,女,彝族,云南云县人,现为滇西科技师范学院艺术学院教师,讲师,研究方向：大学美术基础、美术教育.
总结：归纳总结，这是关于美术鉴赏和艺术方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育视野相关美术鉴赏和艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教育视野引用文献:
[1] 初中艺术教育论文题目推荐 初中艺术教育论文题目怎样定
[2] 高中美术鉴赏论文选题推荐 高中美术鉴赏专业论文题目如何拟
[3] 艺术教育专业论文选题范文 艺术教育专业论文题目怎么拟
