简介:本文是数学和小学数学方面本科论文开题报告范文与数学教学类论文范文文献.
摘 要：所谓游戏教学是指教师在上课的过程中,加入学生们喜欢的游戏形式,吸引学生对课堂教学知识的注意.小学生由于性格特点,对外界事物会保持好奇,但同时自制力较弱,无法在课堂上保持高度集中.小学阶段的学生由于性格好动,喜欢娱乐,所以教师在上课时通过娱乐的形式进行教学,教给学生知识的同时,也让学生适当放松,树立学生正确的学习意识.
关键词：游戏;小学数学;游戏教学
与传统社会相比,现在的社会发展需要更加优秀的综合性人才,也需要拥有良好人际交往能力的人才.为了适应社会的发展,成为社会需要的人才,学生们应该从小就树立起要全面发展的意识,打破仅仅提高理论知识能力就可以的固有思想.对小学生来说,他们全面提升自己发展的意识还不足,这需要教师在教学过程中积极地引导学生,根据学生的学习情况来不定期地调整自己的教学方式.在提高学生文化知识的同时,发现他们的长处和劣势,鼓励学生展示自己,提高学生的自信.同时注意学生之间需要正确的交流方式,引导学生树立正确的学习意识.
一、小学数学游戏教学的必要性
娱乐是人们获得幸福感最直接的方式,对于年纪尚小的学生来说,游戏更加是他们喜欢的娱乐方式.相对于游戏,学习生活显得枯燥、无趣,如果将学习和游戏合理融合,学生会在游戏中学到知识,在学习中得到放松,会减少学生对于学习的厌烦感.同时,游戏能够发散学生的思维,提供给学生更多思考问题的角度,促进学生之间的友好交流.在游戏教学中,学生和学生之间,学生和老师之间相互学习,共同进步.在小学数学教学中,可以通过分组的形式进行课程教学.教师可以鼓励同一小组之间的成员合力共同解决一个问题,在合作中大家之间要分工明确、各司其职,按时完成自己的任务.小组学习,给学生相互学习提供了良好的学习氛围,学生可以互相请教,一起进步.在这个过程中,也节省了老师的精力,老师可以有更多的时间和精力解决更加生僻的问题.学生们自己讨论出来的问题结果,相对于老师直接告诉他们,印象会更加深刻.学习不单单是学习知识的过程,也是发现自身不足,逐渐改正的过程,是取长补短,扬长避短的过程,教师要引导学生在理论知识的学习过程中发现学习真正的含义.世界上的每个人都有自己独有的特点和才能,要想培养全面发展的学生,就需要让他们意识到他们周围的学习伙伴是最好的学习榜样.要让学生明白,每个人身上都有值得自己學习的地方.学生可以通过对发现周围同学的优点,更加完善自身.除了小组学习,教师还可以在学生学习中加入其他形式的游戏学习方式.比如,有些学生天生对音乐感兴趣,乐感丰富,虽然是数学教学,但是同样也能加入音乐的元素来进行教学.例如,在算数中可以通过音符的计算来完成学生的计算教学.在教学过程中,总是会遇到各种各样的学生,在当今的教育过程中,更多的是教师制定适合学生学习的教学方式,而不是让本身接受不了原本教学方式的学生被迫接受,打击学生对学习的信心和乐趣.
二、小学数学游戏教学中要注意的问题
游戏教学方式,用得好会有出人意料的效果,用得不好也会消耗学生的精力,放松学生的心态,激化学生不想学习的状态.因此,在游戏教学中,教师要时刻关注学生的学习情况,适当调整教学方式.在设计游戏的过程中,教师要把学生的性格特点放在第一位置[2].比如,对于低年级的同学,教师可以制定相对来说难度小的游戏,学生在游戏中只要能够明白课程所学即可.对于高年级的同学来说,在制定游戏的过程中,教师除了要让学生学到知识,还要培养学生独立思考自主学习的能力,更加注重学生学习思维的锻炼.所以,教师在制定游戏过程中,要考虑到学生年纪的大小和接受程度.除了要注意到学生自身的条件以外,还要保证教学质量,也就是教学内容的设定[3].不能因为游戏而学习,而是在学习中游戏,在游戏中要重点突出学习的重要性.数学学习也讲究一个循序渐进,在设计游戏时,要根据教学内容设计游戏的难度.随着游戏的推进,学习内容越难,在这个过程中学生的学习能力也会得到提高,他们会主动学习有难度的知识点,提高学生的学习动力.在游戏环节的设计中,教师也要考虑到学生所处的生活环境.生活在城市的学生和生活在乡村的学生,由于生活环境不同,接触的游戏形式也不同,所以教师在游戏设计中也要考虑到学生的生活环境.
三、结束语
学习是学生们应该保持一生的良好习惯,因此在小学阶段的学习中,不单单是为了传授给学生理论知识,更重要的是帮助学生树立正确的学习意识和养成良好的学习习惯.在学习中,教师要善于发现学生的特点,制定出适合学生学习的教学方式,营造良好的学习氛围.数学是学生以后生活和学习中必然会用到的知识,所以教师应该让学生明确学习数学的重要性.
参考文献：
[1]刘洁琴.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].江西教育,2016（10）：62-63.
[2]沙年春.试论数学思想在小学数学教学中的渗透[J].基础教育论坛（小学版）,2017（11）：234-235.
[3]谢文彪.浅谈数学思想在小学数学教学中的渗透[J].课程教育研究,2018（02）：33-34.
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数学教学引用文献:
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