有关课堂评价语要凸显语文特色毕业论文写作资料-论文写作网

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评价教师论文范文

课堂评价语是语文教学必不可少的组成部分,对教师组织课堂教学起着重要的调控作用.在课堂上,有效的评价语如同丝丝春雨,滋润着学生的心田,促使教学达到“润物细无声”的效果.那么,如何在语文教学中发挥课堂评价语的有效性呢?语文教师应把握学科特点,在课堂评价中依托文本语言和学生语言特点,运用教育机智凸显语文本色,利用课堂评价语传递生动的语文信息,引领学生有效学习语文知识,促进学生语文素养的提高.

一、课堂评价语与言语形式相得益彰

语文教材中的文章句式精美,有许多精彩的文本片断采用了特殊句式表情达意,教师在阅读教学中如果抓住文本特点,借鉴文本特定的语言形式,捕捉学生发言中的有效信息进行评价,常常会收获意想不到的效果.如人教版语文六年级上册《猫》一文的第一自然段用了三个“说它等吧,可是等”的句子,表达了作者对性格古怪的大猫的喜爱之情,有位教师在教学中就巧妙地运用了“说它等吧,可是等”这一句式进行评价.课始,教师请一名学生朗读文段,但这名学生思想开小差,竟不知道教师请他干什么,经同学提醒他才开始读.学生读后,教师随口道：“说你认真吧,看上去坐得端端正正的,可是刚才又那么心不在焉,竟然不知道老师说什么?”这样的小幽默让全班同学忍俊不禁.接下来的另一名学生读得很有感情,只是语调太高了,不少学生不由自主地为他鼓掌.教师随之评价道：“说你读得好吧,的确是呀,要不怎么会赢得同学的掌声呢?可是如果语调稍微放低点儿,柔和一点儿,就会赢得更多的掌声啦！”由于教师品读语言准确、到位,评价时运用了课文的句式示范造句,学生在模仿句式,体现猫的性格古怪时就写得有模有样,教学达到了预定的目标.可见,教师借鉴课文句式特点,设计了富有文本言语特色的评价语,让学生耳目一新,使课堂气氛更加地活跃.

二、课堂评价语与语境相辅相成

课堂教学中的言辞语境,是教师在授课过程中的前言后语,说话时的语气语调.教师创设良好的言辞语境有助于激发学生的兴趣,优化课堂氛围,提高教学效率.语文教材包含着丰富的人文内涵,教师要积极寻找课堂评价内容与教材知识的融合点,把评价有机地渗透教学之中,注重对学生意识领域的有效渗透,体现课堂评价语的灵动性和趣味性,这样才能大大增强教学效果.如在教学人教版三年级上册《花钟》一课时,笔者让学生交流自己积累的描写花的词语,当学生说出“五彩缤纷”“芬芳扑鼻”“争奇斗艳”等词语时,笔者分别给予点评“你注意到了花的颜色”“你闻到了花的香味”“你留心观察,描绘了花的姿态”.又如人教版语文四年级上册《观潮》一文的第三、第四自然段描写了潮来时的壮观景象,在指导学生朗读“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”这句话时,笔者引导学生自我感悟：“你从这个句子中感受到了什么?”针对学生的实际朗读情况,笔者进行点评：“老师感觉到有几十匹白色战马向我们飞奔而来！浪潮越来越近了,有几百匹白色战马向我们飞奔而来了！千万匹白色战马齐头并进,向我们飞奔而来了！多么壮观的场面啊！”这样的评价语促使学生人情入境交流学习,大大激发了学生学习的兴趣,实现了对文本语言的准确领悟,有效提升了学生的朗读能力.