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学生教师论文范文

新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,强调学生为主体,老师为主导,学生应是教学活动的中心.而课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识.

作为小学英语教师,应该把德育教育融入教学中,让学生在学知识的同时明事理,让学生的智慧与思想共同发展进步,即所谓智商、情商共发展.

一、努力提高教师自身素质

高素质的教师其核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观.教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现的,只有高素质的教师,才会有高品位的师生关系.因此,广大教师,特别是优秀教师,需做到“六个学会”,这是优质教育对教师的要求,也是衡量教师专业成熟与否的标尺.

一是学会等待.意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成、不心浮气躁,不指望一次活动一次谈话就能收到立竿见影的效果.学会了等待的教师,永远不对学生说“你不行”.当学会用等待的眼光看待学生时,就能对学生少一点苛责、失望和冷漠,而多一份理解、信心和亲切.让每一个学生得到发展,用发展的眼光看待学生是关键.

二是学会分享.分享,意味着教师更多的是展示,而不是灌输；是引领,而不是强制；是平等的给予,而不是居高临下的施舍.学会分享,首先意味着学会倾听,学会走进学生的内心世界,学会从学生的眼光看待世界；其次,所共同分享的不仅有快乐,还有悲伤,不仅有成功,还有失败.

三是学会宽容.就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏,就是心智不闭锁,头脑不固执,思想不僵化,眼界不狭隘,尽可能地尊重多样化,珍视个性,尽可能地从多种角度看待事物,尽可能习惯“一个世界,多种声音”.宽容的深刻含义就在于：对自己所认同的对象也能抱以审慎的态度,而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处.真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上.

四是学会合作.学生的积极参与,是上好一节课的根本.教师授课时的投入,能吸引学生的注意力；精美课件的制作,能调动学生的一切感官,活跃学生的思维；课堂活动的展开,能使学生成为课堂的主体,融于课堂,参与课堂.英语课堂上巧设问题,使每个不同层次的学生都能找到适合自己回答的问题而乐于参与；小组活动的展开,使学生在团结协作的氛围中勇于参与；小竞赛小游戏加上小奖品小表扬使学生急于参与.学生的主动参与,反映了学生想学、肯学,学生从学习中体会到了乐趣,教学效果自然不会差.作为教师,需要很好地和学生及家长合作.合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀.教师不仅自己要会合作,更要教会学生,引领学生自觉合作.

学生教室*啪:一语不和学生教师上演全武行

五是学会选择.教师须学会选择教育的内容,选择教育的时机、途径和方法.这就要求教师有非常丰富的经验积累,有高度的判断力和鉴赏力,如此才能有不俗的选择能力.同一个问题在不同的场合提出,将会收到不同的效果,甚至可能是截然相反的结果.

六是学会创新.意味着教师不断地探索以便改进自己的工作,不断尝试新的教学方式和教学风格,能够试图从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释,能够对那些理所当然,天经地义的事情报以重新的审视,能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示.教师学会创新,是因为只有具有创新意识和创新能力的教师,才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生.

二、抓好教学过程中的三个环节

一是教学设计.英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力.设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力,当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围.学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的,让教师真正做课堂教学的引领者.

二是教学实施.“让学生在课堂上有事可干”这是对课堂教学效果的高度概括.要使课堂教学顺利实施,首先要建立良好的师生关系. 师生关系的好坏对于教学工作极其重要.其次师生应互相尊重.教师和学生的尊重是互相的,也就是说尊重不但是学生对教师的尊重,还是教师对学生的尊重.要赢得学生的尊重,其基本条件是教师能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣,能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心.另外,教师要了解学生的兴趣,吸引其注意力.课堂上讲到相关内容时,教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题,来吸引他们的注意力,让他们有话可讲,也喜欢讲,甚至争着讲,让他们参与课堂活动,大胆讲英语,自觉练习英语.

三是教学反思.随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思的重要性.教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法.教学反思可以记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平.也可以记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴.还可以记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验.还可以记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容.

总之,是否有效是课堂教学的永恒追求,小学的英语教学课堂要关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,注意教学的趣味性和多样性,激发不同层次学生的学习热情,提高全体学生的学习积极性,才能达到最佳的课堂效果.教育的真谛在于以教师的点拨点燃学生学习的希望之火,以发展为目的开启学生知识的大门,只有这样,学校才能将知识转化成智慧,使文明转化成人格,使教育焕发人性,释放出巨大能量和持久的实效.

［责任编辑：谭志远］

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