有关妙用信息技术彰显数学之美毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教师论文范文

数学是一门研究数量、结构、空间以及信息等概念的古老学科,在一定程度上被认为是形式科学的一种.因为它涉及大量的计算、推导和公式,所以学生普遍觉得数学课堂是抽象、枯燥乏味的.这就使得新课程改革在数学课堂中遭遇到了极大的挑战.要解决这一问题,数学教师可以借助信息技术,为数学课堂注入新的生机.

一、呈现生动情境,调动学习积极性

小学生既对色彩鲜明的图片和直观形象的画面具有浓厚的兴趣,也对故事充满好奇心,因此,教师可以利用信息技术来丰富课堂教学的呈现方式,满足学生的学习需要.如教师可以充分利用信息技术为学生呈现生动、丰富的情境,以吸引学生的观察力和注意力.

以苏教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》为例,计算面积并不难,如果不考虑学生的学习积极性和培养其观察力,那么教师可以直接通过教材讲解,告知学生面积的计算公式,然后再布置相关的课后作业.然而,这种传统教学模式的弊端是漠视学生的主体地位,也忽略了学生观察能力和自主学习能力的培养.对此,教师完全可以利用现代信息技术来创设生动的情境,从而吸引学生的注意力.如教师以“同学们知道平行四边形长什么样子吗?生活中有哪些东西是四边形的呢?请同学们拿起手中的小剪刀,和你们的小伙伴一起裁剪出各种各样的四边形吧！比比看谁剪得最快最美！”作为导入语,之后和学生一起选出最精美图形,并将其投影到大屏幕上.如此巧妙地利用多媒体的功能,很好地满足了学生的表现论文范文和喜欢被表扬的心理特征,成功地激发了学生的学习热情,并有效地提升了他们对周边事物的观察能力.

二、优化活动形式,提高教学灵动性

新课程改革下出现了许多创新的教育理念,如教学目标多元化、个体发展差异化、课堂体验情感化等.尽管有这些教育理念指导课堂教学,然而在实际课堂教学当中也出现了一些新的问题：教师为片面追求课堂教学的实效性,过分讲究活动形式的多样性,无视对学生观察能力的培养,使得教学成为了应付性的表面工作,同时也使课堂失去了灵动性和实用性.

以苏教版小学数学三年级下册《平移和旋转》为例,该课程重在考查学生的抽象思维和观察力的敏锐性,为此,课堂活动的目的就不应只是营造轻松愉悦的学习气氛,更重要的是通过恰当的形式,将抽象的知识形象化和直观化,以便帮助学生理解和吸收知识.实践是检验真理的唯一标准,也是促成观察活动的基本渠道.教师可事先准备好足量的小棒,让学生自行分成实验小组之后自主移动小棒位置,摆出不同的图形.在学生做完实验,且各小组成员逐次记录了实验结果后,再请各小组分别派代表发言总结规律.教师在此过程中主要担任引领者的角色,通过观察和分析学生的动作行为,来记录和总结学生的表现能力和思考方式,并据此判断他们的观察力,适时做出准确性的引导.在此环节之后,教师还可以利用Flash动画来重现学生的实验过程,加深学生对实验的印象和理解.由于Flash动画所展示的是标准的平移和旋转动作（且每个步骤附有详细的文字说明）,画面直观形象,因而有利于学生快速吸收并巩固知识.

三、延伸知识,展现科学奇异性

新课程改革所倡导的素质教育和全面发展的教育理念,对数学的课堂教学提出了更高层次的要求,因此,教学任务不应仅停留在教材教学上,而且要充分利用当下丰富多样的信息资源,结合生活实际和社会发展,合理地将理论知识由课堂延伸到课后,带领学生发现数学框架的艺术美、领略数学思维的奇异美.

以苏教版小学数学六年级上册《比的意义和基本性质》为例,该课程内容与生活中的实际问题紧密相连,学生所要掌握的绝不仅仅是理论性的知识,而且它与实际问题的关系及其在实际生活中的应用.因此,在教学该课时,教师务必要注重延伸知识,完美地实现课堂与课后的巧妙衔接、理论与实际的相互结合.如利用“大家对‘比的基本性质’有了一定的认识,那么,‘比’在我们的生活中都有哪些应用呢?”“它的意义在哪里呢?”“你们爸爸、妈妈的身高比大约是多少呢?”“课本的长度与宽度的比又大约是多少呢?”“同学们回家的时候可以跟爸爸妈妈探讨,或者用手机、电脑帮老师一起查找一下‘比’在生活中的应用实例”之类的问题,启发和引领学生利用现代信息技术来掌握相关的知识,促进学生获得更大的思考空间和探索空间.