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课 题 Unit4 My home 课时 2 课 型 新授 备课人 ? 班级 四二 四三 教材分析 1.本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时,主要学习study,bedroom,living room等让学生认知新单词,并能根据指令做出相应动作,为接下来的两个模块做好知识上的准备; 2.通过本节课的学习,让学生更加深刻地了解西方文化. 学情分析 1.学生大都是十岁左右,好动,喜欢直观形象的东西,爱好做游戏,听故事; 2.大部分学生已经能在老师的引导下进行简单的日常对话,对学习英语有了一定的兴趣,但还有少数学生不愿学,害怕学,所以在课堂上要多注意这些学生,尽量让他们也爱上英语; 3.本节课中家里居室的不同功能学生易混淆,要加以注意. 课标要求 要充分利用教学资源,采用听,做,说,唱,玩,演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听,说,唱,演的能力. 学习目标 1.能正确的听,说,认读 study,bedroom,living room等单词,并能在日常生活中灵活运用; 2.能听懂指令,并按照指令做出相应的动作; 3.培养学生对家的热爱. 学习重点 熟练使用句型能正确的听,说,认读 study,bedroom,living room等单词,并能在日常生活中灵活运用; 学习难点 .能听懂指令,并按照指令做出相应的动作 教具准备 教具:1.教师准备PPT.
2.教师准备四年级上册第四单元A部分Let's learn的卡片.
学具:学生准备一张自己家的平面图. 评价方案 通过师生互动,生生互动,角色表演达成目标一.
通过实地调查反馈,小组合作达成目标二.
通过听力练习达成目标三. 学 习 过 程 师 生 活 动 设计意图 Step1 Warm-up
Play a guessing game:
1. 教师先将下面的图片,用一张白纸遮住,让学生猜一猜是什么.
2. 然后教师出示该图,问学生:Is it a beautiful house? Do you like it?
3. 请有能力的学生说一说图中房间的名称.
二,呈现新课(Presentation)
1. 教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书,让学生认读.教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study?
学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. This isn't a study. It's a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读.
3. 教师出示bedroom的图片,问学生:What's in it? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读.
4. 教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读.
5. 教师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿.然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词.教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let's learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件. [使用Unit 4 Let's learn/A]
8. 教师提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答:Yes. 教师:Oh, you can see a bedroom, a living room等并让学生重复这段话.
9. 让学生听录音,跟读课文.
10. 教师出示单词卡,让学生认读单词.
11. 教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间.
教师:We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We h论文范文e a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We h论文范文e a sleep in the ___________.
12. Let's do:
1) 教师播放录音,学生跟唱.
2) 教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作.
教师:Go to the living room. 学生:Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. H论文范文e a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. H论文范文e a sleep.
3) 学生小组表演Let's do部分的内容.
4) 教师奖励优秀小组.
三1.趣味英语
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜.
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画.将卡片和图画放入一只不透明的袋子里.游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语.
四,扩展性活动(Add-activities)
Let's sing: 《My home》 让学生初步感知新句型.
利用任务型教学的形式,让学生带着问题去听,培养学生的听力能力.
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在操练部分,通过多种方式朗读课文对话后,进入到表演对话,为后面的延伸拓展做准备.
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先输入再输出学生模仿到自己创造
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学生教室*啪:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年（清晰）
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TPR符合小学生心理特征
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以竞争游戏的方式激发学生学习动机,再次巩固复习,寓教于乐 板书设计:
Unit4 My home
?study living room bedroom bathroom
kitchen
Is she in the study?
Yes, she is.
? 教学后记:本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen."Let's do"部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固"Let's learn"中所学的单词.
总结：该文是关于学生教师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
