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【关键词】小学生 语文教学 国学教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10A-
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小学教育的目标是“蒙以养正”,如何“养正”?国学教育正是“养正”的有效方法,国学教育是不能让人快速成才,但可以塑造孩子的优良品格,培养孩子良好的行为习惯.小学阶段虽然没有特定的国学教材,但有丰富的国学经典读物供我们教学使用.教师将国学经典带进课堂,要合理选择经典书目,采取科学的教育方法.
一、选择恰当的学习内容
一般人都在出了问题后研究应对办法,但更高明的做法是研究怎么少出、不出问题.《育心经典》教材主编赖国全认为国学经典按照其内容功能来分大致可分为“基础类、结构类、装修类”,“基础类”主要是教育怎么做人,“结构类”如《易经》《道德经》《论文范文》等,唐诗、宋词、乐理等归结为“装修类”.而小学阶段重点在于“基础类”,如《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《三字经》《千字文》等,这些都是“地基”,是根本.例如义务教育S版语文教材二年级上册的“语文百花园六”就让学生背一背《笠翁对韵》的其中一段,因为《笠翁对韵》这篇经典韵律诗讲究押韵、节奏感强,适合孩子跟读诵读,所以可以选择它作为国学教材入门篇章之一.入门内容宜选用注音版本,让孩子知道正确发音,可以附加一些注释.在学生初步养成良好的读经习惯后,教师要像吃饭加菜一样,慢慢增加各种风格的内容,这样才不至于内容单一、枯燥无味.
二、遵循教育基本原则
国学教育应遵循以下四个原则：“不离家庭”“不离生活”“不离社会”“不离圣贤”.“不离家庭”：小学阶段国学教育是真正意义上的“养人”教育,家是每个人的终身学校,国学教育需要家长的参与,需要家长的支持与监督.例如在孩子刚开始学经典时,教师应向家长提出每天睡觉前坚持用10分钟与孩子一起读经典,使家庭收获和谐与成长.“不离生活”：教师要让学生从生活的点点滴滴感受经典国学这部活教材,如《弟子规》中的“借人物,须明求,倘不问,即为偷”“制冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”等就是关注日常生活行为的标准.“不离社会”：尽管校门隔离了一些社会元素,但学校最终要培育适应社会的人,教师可以在对一些社会现象的解释中让学生感受国学精华.例如我国云南省发生地震,教师可向学生提问：“其他地方的人应不应该给灾区捐款、捐物、出力,帮助灾区人民渡过难关?”“不离圣贤”：不忘圣人训教,记住贤人故事、圣人之言,并以圣人为榜样.
国学经典诵读:禹音国学经典小故事：母熊护子
三、采取多种教育方式
(一)国学经典诵读
记忆是一切教育的基础,大声诵读经典,其中一个好处是能够增强记忆力.每天早上,教师可让学生诵读10—15分钟国学经典,可以采取分组诵读、集体诵读、个人诵读等方式,营造浓郁的书香氛围,使学生潜移默化地受到影响,涵养学生内在气质,让学生“腹有诗书气自华”,培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣.
(二)经典故事阅读
每个孩子都喜欢听故事,教师在课上或课外可介绍学生阅读经典故事书,低年级可带拼音读本,这能解决大量识字的问题.反过来,认字后,孩子自然就会喜欢看书,看书不仅避免了孩子用大量时间看电视的烦恼,还能增强孩子的语文阅读能力.“书籍是人类进步的阶梯”,学生从小学养成阅读的习惯,能有效增强学习能力,优化知识和思维结构.语文新课标要求学生在九年义务教育阶段达到400万字以上的课外阅读总量,这就需要学生在小学阶段养成良好的阅读习惯,如果没有养成良好的阅读习惯,400万字以上的阅读量是不容易达到的.
(三)国学教育活动
语文课堂要开展多种形式的国学教育活动,让学生交流分享学习成果.教师可在每个学期不定期地开展“经典朗诵大赛”“国学知识大考场”“晒晒读经日记”“经典故事我来演”等活动,让分享成为学生的一种习惯.例如教师可开展“国学知识大考场”活动,考核某篇经典文章的作者是谁?是写给谁读的?文中提到了哪些优秀人物,主要说明了什么道理?除了在语文课堂上交流,教师还可以在课外开展“经典诵读”活动,让国学经典渗透到方方面面.
总之,国学教育虽然不能达到“半部《论语》治天下”的地步,但有利于丰富学生的文学素养,使学生适应未来的发展要求.所以,在小学教育阶段,我们应坚持将国学教育融入日常的教育教学中.
（责编 秦越霞）
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