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第一篇论文摘要：万宁市初中“国学经典诵读”课程实施现状调查及对策研究
国学经典作为文化之根,民族之魂,承载着中华民族优秀的精神底蕴.近年来,其教育价值得到了人们的普遍认可.随着国学经典诵读活动的推广,全国各地许多学校纷纷加入到国学经典诵读的行列中.由于该课程实施时间较短,随着实践的深入,不断地显现出新的问题.本论文以万宁市初中国学经典诵读教学为例,通过对万宁市五所学校的调查研究,发现其中存在的问题并提出改进建议,以期为国学经典诵读课程的开展提供一些具有操作性的借鉴与参考.本文共分四部分.导论部分介绍了选题的来源、研究意义、与论题相关的文献综述、论文主要涉及的研究方法.其次梳理了“国学经典诵读”的相关概念,指出本课程的实施在中学生的德育、智育、美育等方面均具有重要的教育价值.在对万宁市初中“国学经典诵读”课程实施现状进行调查后,针对该市经典诵读教学过程中存在的对课程认识偏颇、组织实施不规范、教学方法机械、诵读资源单一、评价体系不健全等问题,提出了相应的解决对策:首先要明确并遵循课程实施的原则,其次,以校园、家庭、社区为平台,为诵读创设良好的环境氛围,再次,加强课程整合,开发网络资源和特色校本课程,以充实诵读资源,最后,在课程实施的中心环节——教学方面,从对课程的认识、技能的训练、时间的保障、计划的拟定、诵读的方式、评价等方面提出全方位多角度的解决策略.
第二篇摘要范文：国学经典诵读与小学生养成教育相融合的研究
小学生的养成教育是素质教育的一个重要方面,就是要使学生懂得如何做人,如何做事和如何思维.要求学生既要学习、掌握知识和技能,又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领,最终“升华”为创新能力.现在一部分学校对小学生的养成教育还是停留在说教层面,缺少必要的形式创新,缺少必要的对受教育对象需求和心理的深入分析.这样就造成我们的养成教育往往事倍功半,总是被动的与社会中的各种现象做斗争.在面对外来文化的冲击时,我们想到了早已被遗忘的国学.当中华民族经典文化开始摆脱弱势文化形象,挺直胸膛再次走向世界的时候,中国人对自己的传统文化便有了新的自尊与自信.当中国人下定决心“走自己的路”的时候；当中国人对本民族文化又有了新的选择和期待的时候；当中国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候；赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源,它就是——国学经典！
童子诵读国学经典已不是新鲜事,自从由著名国学大师南怀瑾发起,由全球经典诵读推广*王财贵博士倡导(于九八年起在香港),已达十年之久,十年的经历,成果数不胜数,经验已经很丰富了.今天我们又重新提起此话题,就是想从目前轰轰烈烈的背诵之中,从各地你学我仿的表演之中冷静下来,更深层次地反思国学经典诵读对小学生养成教育的促进作用.
本研究以内蒙古乌海市海勃湾区第八小学为例,就国学经典诵读与小学生养成教育的融合进行了初步实践.通过调查、访谈、观察、问卷等方法,深入了解国学经典诵读对养成教育的促进作用；通过各种活动,激发师生诵读热情,并把经典诵读融入到各学科中,发挥它的育人功能.通过具体的实施,在学生的养成教育与经典诵读相融合的研究中取得了一定的成效：学生的朗读水平有了较大提高；学生初步懂得鉴赏经典作品的方法；学生养成了图书阅读的好习惯；学生开始注重语言的积累和丰富；学生养成了勤练笔的好习惯,能运用积累的语言素材,形成自己的语言风格；学生规范了自己的言行；同时促进了教师的专业成长.笔者也为做此方面研究给出了建议：1.使学生在经典诵读中快乐成长.2.让各种活动为经典诵读注入源源不断的活水.3.开展有效的师生、学生和父母家人之间的经典诵读活动.4.鼓励学生自己制订切合实际的校规、班规.5.大量诵读并在生活中导之以行.
第三篇国学经典诵读论文摘要：小学国学经典诵读校本课程价值的研究
在建设和谐社会的进程中,人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.因此,人们又开始关注国学经典教育.通过社会传媒宣传中国典籍毕竟只是一种补充渠道,真正使国学深入人心应当是基础教育.要通过中、小学教育教学来实现,就要将其有计划、有步骤地纳入课程体系,最起码也应当作为校本课程来研究和推进.本课题以乌海市海勃湾区第三小学的国学经典诵读教学存在的问题为研究基础,试图通过理论的探讨与总结为学校和教师开展经典诵读教学提供一定的理论指导或借鉴.本论文共分为三个部分.
第一部分前言,包括基本概念界定,国内外已有研究综述,问题的提出与研究意义.
第二部分是研究方法及过程.课题的研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和实验研究法相结合.通过从多角度开展对资料的研究,国内外研究状况,进行课题思路的梳理.以问卷调查的方法对小学国学经典诵读教学现状进行调查,提炼实验过程中存在的问题.
第三部分呈现乌海市海勃湾区第三小学的实验研究所取得的成效：1.国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵,提高了教师课程开发意识和能力,带动了科研课题的发展；2.国学经典诵读促进了儿童良好行为习惯的发展.3.国学经典诵读提高了学生的语文综合能力.
第四部分根据小学语文经典诵读教学中存在的问题,针对性地提出了实施对策.实施过程中要注意教材,时间,方法,教师培训及教学评价这些因素.
第四篇国学经典诵读论文摘要模板：国学经典诵读校本课程开发与实践探索
国学,是我国固有的学术文化,是中华民族生生不息的根本,是华夏儿女骨骼的钙质.国学,可以涵养性情.当我们的胸怀里容纳下纵横千年的文化,无论身处什么样的环境都可以淡定从容、高雅脱俗.
本课题通过对国学经典诵读的价值、国内外发展现状简要分析,阐述了校本课程从开发、探索,到实践的三个阶段,以北安小学为个案进行研究,旨在继承传统文化的精髓,弘扬中华民族精神,培养学生优良的道德品质,完善人格修为,培养良好的学习、生活习惯.通过引导学生开心地学、有趣地读、多多地记和研究祖国传统文化,全面提升教师的国学素养、审美情趣,促进学生全面、和谐、可持续发展.
第五篇国学经典诵读论文摘要怎么写：传承国学经典 助推素质教育——区域性推进“经典诵读进校园”的实施现状与对策
国学经典是中华文明的核心载体,诵读经典对中小学师生成长与发展具有重要意义.纳溪区自2011年在各中小学广发开展",经典诵读进校园",活动,已经表现出三大优势、四项特色.调研也发现存在如认识不足、师资紧缺、指导不够、教材缺乏、规划短视等问题,本报告即对相关问题提出理性认识国学经典教育,研发科学系统的诵读教材,加强经典诵读师资队伍建设,创新国学经典教育模式,进一步健全监督考核机制,提升对经典诵读的认可度,提供国学经典诵读经费保障等八项建议.
第六篇摘要范文：国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究
近年来,“完善中华优秀传统文化教育,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,改进美育教育,提高学生审美和人文素养.”等弘扬传统文化教育的思想不断被提出.2014年4月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,教育指导纲要中提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中,分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段,有序推进中华优秀传统文化教育”目前,全国许多小学都已经将经典诵读纳入了学校教育体系,其中,贵阳市的国学教育正在广泛展开,并开发了《贵阳市国学教育读本》,对1900多所学校的2000多名任课教师进行了国学培训.武汉、山东、广东、合肥,重庆等地也纷纷编写了国学经典诵读校本教材.近十几年来“国学经典诵读”实施活动在中小学生中如火如荼的开展起来,但是,在这股热潮中我们需要静下心来冷静地看待其中出现的各种问题.如何实现优秀传统文化在青年一代中的传承已成为现代语文教育亟待解决的重要课题,国学经典教育更是应该并能够担当起这个重任.随着国学热的兴起,许多中小学都将国学教育纳入了学校教育体系,但是对于国学经典的教学仍处于探索阶段,特别是在小学阶段,如何在具体的教学过程中渗透国学教育内容就成了很多老师关心的问题.基于此,本研究选择了国学经典在小学语文教学中的渗透方式作为研究的问题.本研究围绕三个方面的问题展开,国学经典的教育功能有哪些语文教学的价值取向是什么国学经典在小学语文教学中如何进行渗透基于这三方面的问题,研究借助文献研究法和案例法,从“国学经典有助于语言表达能力的提升国学经典有助于人文精神的养成、国学经典有助于思想境界的形成以及国学经典有助于优秀传统文化的传承”四个角度对国学经典的教育功能进行了探讨；围绕百年来人们对语文课程性质的多元阐释,笔者从不同教育观视角下对语文教学价值取向演变作了一个比较完善的梳理.大致分为三个阶段：传统教育观视角下的语文教学价值取向(语言教学——工具性价值取向)；现代教育观视角下的语文教学价值取向(文化教育——人文性价值取向)以及后现代教育观视角下的语文教学价值取向(语言文化教育功能——工具性与人文性的高度统—).最后,本研究以贵州省贵阳市国学教育读本的组织与实施为例,对小学语文教学中国学经典内容的组织与实施进行探讨.围绕教师—学生—教材—教学设计—教学原则五个维度,以转变教师教学理念为前提,以分析学生为起点,以教材为核心,以教学设计为依托,以教学原则为指导,展现一个灵活的国学经典教育实施范例；按照模糊性原则、差异性原则、自主性原则、鼓励性原则、全体性原则以及知行合一原则组织教学；以吟咏诵读教学、情境化教学、趣味化教学、生活化教学、信息化教学以及营造环境氛围为其基本的渗透策略,强调以学生为主体的体验性学习方式.
第七篇国学经典诵读论文摘要范文：学生发展性评价的实践探索——以“国学经典诵读”课程评价为例
学生发展性评价是校本课程实施过程中的一个重要环节,它对学生的学习与发展起到信息反馈和激发动机的作用.鞍山市铁东区东长甸小学秉承",为学生的终身发展奠定基础",的宗旨,开发了",国学经典诵读",的校本课程,并把学生发展性评价作为国学校本课程开发及实施过程中的主线.强调评价标准分层化,评价主体多元化,评价方式体现综合性、趣味性.学生发展性评价体系有效促进了学生综合素质的发展.
第八篇国学经典诵读论文摘要格式：中小学国学教育不止于经典诵读
虽然中小学国学教育",是",与",非",的讨论一直没有停止,但是国学教育在许许多多的中小学校以校本课程的形式实施着.中小学国学教育从内容、方法、结果、价值取向和评价等方面均不止于经典诵读.",诵、忆、悟、行",既是中小学国学教育的方法体系,又是中小学国学教育的目标要求,也是中小学国学教育的评价标准.中小学国学教育要做到",诵、忆、悟、行",四重境界,必须正确认识国学的教育价值,培养一支高国学素养的教师队伍,把国学教育纳入校园文化建设中,构建中小学国学教育课程体系.
第九篇国学经典诵读论文摘要：高中国学经典诵读教学现状调查与对策研究
近年来,国学经典的学习价值受到社会各界的广泛关注.自2005年以来,庆阳市教育系统开展了“增强学生人文底蕴,让教育回归本真”的读书活动.本次活动以中华古诗文经典为主要内容,由市教育局出面,组织专业人员选编并由甘肃人民出版社出版了《古诗文经典读本》12册,实现了在义务教育阶段,每个年级的中小学生都有一册国学经典诵读书本.活动开展以来,共组织数万人次参加了各种各样的读书会、朗诵竞赛,受到了包括教育系统在内的社会各界普遍关注,也取得了一定成效,那么国学经典诵读在高中阶段的实施情况到底如何,以及在具体操作过程中还存在哪些困难,影响其发展的制约因素有哪些?语文教师、学生及其学生家长对国学经典诵读的认识和态度又是如何?所以笔者立足于新课程改革这一宏观背景,凭借自己的近几年语文教学实践,带着对以上问题的思考,运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以“高中阶段”为特定视角,以“国学经典诵读”为研究内容,以笔者所在的庆阳市D中学为调研学校,对高中国学经典诵读情况进行深入调查研究,对高中阶段国学经典诵读的目标、实质、方式、途径进行系统性梳理,并以调查结果为根据剖析所存在的问题,并进一步提出改进措施.
本研究主要有三部分内容：第一部分,阐述国学经典诵读教学的现状,分析当前高中国学经典诵读的背景和意义,并对核心概念进行界定.第二部分,通过问卷调查,调查高中国学经典诵读教学取得的成果及存在问题,并对结果进行分析研究.第三部分,对高中国学经典诵读教学现状调查结果进行深入思考,并针对教学中存在的问题提出改进意见.
庆阳市国学诵读开展已经有近十年时间,本研究对高中国学经典诵读教学的进一步优化和改进有着重要的研究意义,有利于及时总结已取得的成绩,发现存在的问题,并对存在的问题进行深入思考,针对发现的问题提出对应的措施,为庆阳市高中国学经典诵读持续、有效的实施提供参考.
第十篇摘要范文：浅析国学经典诵读对小学生品行的影响
近年来,国学热在中华民族文化复兴大背景下持续升温,传统文化回归如潮水般向我们迎面涌来.从大中专院校到私立小学,从大中专学生到学前幼儿,国学普及速度之快、范围之广,使其成为社会舆论关注的焦点.“国学”、“论语”、“弟子规”“三字经”等遍地开花,穿木屐、着汉服、拜孔孟、跪先贤、诵读国学经典、汉服秀、现代私塾、汉学书院频出.2014年9月24日*总书记在《纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式上的讲话》中指出,包括儒家思想在内的中国优秀传统思想文化,对形成和丰富中华民族精神发挥了十分重要的作用,其蕴藏的仁者爱人、以德立人等诸多思想为人们认识和改造世界提供有益启迪,为道德建设提供了很多有益启发,希望把这个课题研究好,让中国优秀传统文化同世界各国优秀文化一道共同为人类造福.本课题主要针对河南省汝州市范围内的部分小学进行国学经典诵读情况的调查,从中了解经典诵读教育的现状,探究小学经典诵读活动对小学生的品行有何影响,据此提出自己的思考,总结相应的策略,改善经典诵读的现状,促使小学生的品行向更好的方向发展.本研究具体分为五个部分:第一部分是引言部分,包括问题的提出、研究方法和研究意义.第二部分是国学经典诵读及小学生品行的一些概念辨析.第三部分是国学经典诵读教学实施现状的调查分析,通过用文献研究、问卷调查和访谈等方法,对汝州市部分小学经典诵读的实施情况对小学生品行的影响进行分析研究.第四部分总结小学国学经典诵读活动对小学生品行的影响,分别从学校、学生和家庭三方面提出切实可行的策略,改善经典诵读的现状,促使小学生的品行向更好的方向发展,取得最佳的效果.第五部分着重论述小学国学经典诵读对促成学生健康人格的养成、提高学生的品德修养和良好习惯的养成以及为学生打下良好的语言功底等方面产生的影响.
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