有关重视学生自我效能感的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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学生效能论文范文

自我效能感是指个人肯定自己的一种信念,即“I can do”的信念.自我效能感不仅影响到个体目标的选择,还会影响到个体的行为方式.同样,自我效能感也会影响学生学习的积极性,尤其是面对学习困难时,它对学生能否刻服困难的影响举足轻重.因此,教师应采取积极有效的策略帮助学生提升自我效能感,从而促使学生能积极、主动地参与课堂活动,实现新课标要求的学生是教学活动的主体这一基本思想.

一、体验成功,重拾学习自信心

在教学过程中,让学生不断获得成功是提高学生自信心、培养自我效能感的有效途径.数学具有较强的抽象性、理论性,学生在学习过程中失败的次数越多,就越容易形成挫败感,失去学习数学知识的兴趣和永攀高峰的信心.因此,教师应有意识地引导学生体验成功,重视对学生自我效能感的重建和培养.

例如,一次函数、反比例函数、二次函数是初中数学中的重难点,尤其是对于函数图象的平移、旋转、对称等问题,很多学生都会觉得无从下手,往往容易放弃.其实,即使中考压轴题一般也是由几个小题组成,是分层次的,教师可以采用分层教学的策略,根据学生平时的学习表现分为优秀生、中等生、“潜力”生三个层次,根据教材内容分层制订目标,给不同层次的学生科学合理地制订适合他们自身学习能力的目标,在循着自己的目标发展的过程中不断努力,不断实现目标、超越目标,从中领略成功的喜悦,重拾学习自信心,并在成功的体验中增强对学习的内驱力,实现自我效能感的重建.

二、科学评价,发挥正向作用

适度的正向评价对学生具有积极的激励作用.教学时,教师可在问题评价、练习评价、作业评价等环节中,以科学的评价激发学生学习数学的积极性,培养学生的创新意识,促进学生形成积极的学习情感和端正、良好的学习态度.

例如,在教学中有这样一道练习题：（如图所示）已知D、E在BC上,AB等于AC,AD等于AE,求证：BD等于CE.

对于这样一道习题,有小组从△ABC和△ADE是等腰三角形这一角度出发,利用“等腰三角形底边上的三线合一”这一重要性质,便得三种证法,即过点A作底边上的高,或底边上的中线或顶角的平分线.其通法是“等腰三角形底边上的三线合一”,证得BH等于CH.也有的小组从证线段相等常用三角形全等这一角度出发,本题可设法证△ABD≌△ACE或证△ABE≌△ACD,于是又得两种证法,而证明这两对三角形全等又都可用AAS、ASA、SAS进行证明,其通性是“全等三角形对应边相等”.还有的小组从等腰三角形的轴对称性这一角度出发,用叠合法可证.对于学生的种种证法,教师都应给予正面的鼓励,引导学生在一题多解中找到最简便、最适合自己的求证方法,从而唤起学生创新的潜能.

三、榜样激励,增强自我效能感

榜样的力量是无穷的,当学生看到其他同学被老师表扬时,也会无形中通过自己的努力向这位受表扬的同学靠拢,不管是对主动学习的学生还是被表扬的学生而言,都能增强自我效能感,产生“我能行”的自信心理.在教学中,教师要多向学生提供自我展示的平台,善于捕捉每一位学生的言行,抓住一个值得学生去效仿的典型,比如一个人、一件事,甚至可以是一个动作、一个习惯、一句话,以增强学生的自我效能感.

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例如,对于课堂上专心听讲、认真记笔记的学生,笔者抓住部分优秀的典型,通过投影让其他学生学习其认真学习的态度和良好的学习习惯,以榜样的形象教会学生掌握记笔记的要点,做到记提纲、记异处、记方法、记问题、记体会；在课后,每天要安排10分钟左右的时间看一遍笔记,把当天所讲的内容像放电影在脑中过目一遍,进一步强化理解记忆.经过一段时间的努力,学生通过记笔记、写反思,收获颇多.

通过树立学习榜样,可以在班内形成你追我赶的良好学习风气,这些“榜样”成为学生你追我赶的奋斗目标,当他们通过自己的努力也能与“榜样”共同比肩时,心中的自我效能感也会大大增强.

总之,教师理应秉持“以生为本”的教学理念,积极引导学生拥有最好的情绪状态投入学习中,在积极向上、轻松愉悦的教学氛围中培养学生的自我效能感.

（责编林剑）

总结：本文关于学生效能论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

小学生自我效能感量表引用文献: