有关指导小学低年级学生写话“三招”毕业论文写作资料-论文写作网

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写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,占据着重要的地位.教师要注重从小学低年级开始对学生进行写话指导,使学生从小喜欢写话,为今后习作水平的提高奠定基础.那么,教师如何有效指导小学低年级学生写话呢?笔者认为,可以从以下三方面入手.

一、唤醒生活体验,形成画面

把句子写好是写话的基础.在平时的写话教学中,教师要注重唤醒学生的生活体验,让学生在头脑中形成一幅幅立体鲜活的画面,这样,学生写话既简单又轻松.例如,在“ 在 ”的写话训练中,有学生写道：“鱼儿在池塘里游；论文范文在天空中飞；牛儿在山坡上吃草等”这样的写话过于平实,缺乏生动性.那么,怎样才能把这些话写得生动、具体,给人留下深刻的印象呢?教师可以给学生写话指导：“看到‘在’这个字,你想到了什么?你平时看到的论文范文是什么样子的?它当时在干什么?”（吃虫子、飞过稻田、落在电线杆上、在水面疾飞、给幼鸟捕食、搭窝等）学生结合生活实际,唤醒了脑海中跟论文范文有关的画面,再选择印象最深的一个画面把句子补充完整.这样教学,学生的写话更加丰富具体.

二、注重转化积累,活用语言

语文新课标指出：“要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.”小学低年级学生可塑性强,正处于积累语言的最佳时期,但由于学生个人能力有限,平时写话常常出现心里想到了但却无法用文字表达的现象,这主要表明了学生所积累的语言过少,表达方式过于死板.因此,教师要注重在平时的学习过程中引导学生积累语言、活用语言.如在教学苏教版语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》一课时,课文在表达上颇具特点,以问句“夏天来了,我想变成什么”统领全文.在教学时,笔者主要引导学生找出课文的表达规律,有的学生认为,课文只写了“小鱼来了,在荷叶下嬉戏；雨点来了,在荷叶上唱歌”,读来不过瘾,如果蜻蜓、小蜜蜂、小青蛙来了又会怎么样呢?笔者趁机引导学生：“那么,就让我们一起来补充吧！老师起个头：小蜜蜂来了等”学生们写道：“小蜜蜂来了,在荷叶下乘凉；小青蛙来了,在荷叶下捉迷藏.”在教学过程中,笔者充分挖掘文本教材中的语用训练点,让学生不仅学习了语言,而且运用了语言,有效避免了积累与运用相脱节的现象,实现活学活用,充分提高了学生的写话能力.

三、创设实践活动,构建体验

在小学低年级写话教学中,学生对写话没兴趣的原因是缺乏具体的实践体验过程.为了让学生对写话产生兴趣,教师要根据低年级学生的兴趣特点,创设出令学生喜闻乐见的实践活动,这样就为学生的写话注入活力,学生的感受更加深刻,通过写话表达说的愿望也更强烈,为充分提高学生的写话水平奠定基础.如在苏教版语文二年级上册《学会待客》的口语交际活动中,学生通过学习懂得了应该如何招待客人.为了使学生获得更加真切的学习体验,笔者组织学生们进行一场“招待客人”的实践活动,让学生以小组为单位分别扮演爸爸、妈妈和孩子,然后组织学生以做客、待客的形式进行言语实践活动,实践场景片段如下：

“张华在家吗?”

“谁啊?”

“是我,你的朋友,一凡.”

“你好,请喝茶.”

等

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”在这个实践活动中,学生重温了待客的情景,勾起了美好回忆,教师再来组织学生进行写话练习,学生必定“下笔如有神”,写话也更加真实、充满个性化,文章更加精彩.

总之,在小学低年级的写话指导上,教师要关注学生写话过程中的思想、情感,注重积累实践和运用.长此以往,学生的写话水平必将得到极大的提高.

（责编杨春）