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江苏南京市沿江工业开发区葛塘小学( 210044) 孙永东
教材分析：
《大江保卫战》是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材,课文记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景.课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,震撼人心.
设计理念：
本课教学拟借助多媒体和朗读激起学生的情感,让学生在论文范文中记住这次奋战,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段.
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.
3．通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.
教学重难点：
通过对具体语言文字的阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句,从不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色.
一、了解险况,情随心动
1．出示：“1998年的夏天.暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤.荆江告急！武汉告急！九江告急！”
①播放当年长江流域洪水肆虐的场面,再齐读.
②出示地图,介绍长江、荆江、武汉、九江等地理位置.
③思考讨论：万一大江决堤会造成什么后果?
出示资料：长江中下游平原区人口密集,工矿企业林立,水陆交通四通八达,是我国工农业经济最发达的地区之一.但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米,完全依靠两岸3000余公里的千堤,30000余公里的支堤抵挡洪水,洪涝灾害威胁频繁严重.
④一连3个“！”说明了什么?可以用哪些词语来形容当时的情景?能把这种危急的情况读出来吗?
2．出示：“在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进.”
①你从中读出了什么?（重点抓住“日夜兼程”读出解放军官兵心系灾区、心急如焚的心情.）
②小结：是啊,此时此刻,时间就是生命,时间就是财富,时间就是胜利！所以,再读——“在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进.”
【设计意图：由于在适当的时机给予学生相关资料的链接,学生对“危害”的程度有了清楚的认识,因此,学生的感悟更深刻,朗读更容易到位.】
二、走近英雄,情动辞发
1.自由读课文2-5小节,用一双慧眼去看看有哪些感人的场面?
2．再读这几节课文,选择一个场面划出最让自己感动的地方.再以小组为单位,细读所划之处进行品味,想一想说一说：这是一群()的人民子弟兵.
学生交流：
救援神速：四百多名官兵闻讯赶到.支队长一声令下：“上！”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了.
乐观：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
奋不顾身：
①“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.等
②“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙.
③课文还举了一个事例说明战士们奋不顾身,真是“轻伤不下火线”,把这个事例找出来读一读.
【设计意图：黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充,不仅是内容的补充,也是情感的补充.在交流了这个事例后,原有的认识更加“有血有肉”,形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神.】
小结：为了制服洪魔,人民子弟兵们献出的何止是鲜血,更有他们年轻的生命！
急人民所急,想人民所想：
①“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆.”
“飞向”能换成“驶向”吗?为什么?他们的冲锋舟仅仅来到了漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆吗?从哪儿看出来的?等所以说——出示：
②“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬；哪里有危险,哪里就有军徽闪烁.看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星.”
大江保卫战课文:TFBOYS王源-现场-大江小学2010庆六一王源主持
读这句话,我们仿佛看到了哪些画面?
小结：同学们,其实用心读课文时,读一句话,就能体会到一颗心,读一句话,更能体会到一片情.
【设计意图：抓住课文中能折射人民子弟兵“救援神速、奋不顾身、想人民所想、急人民所急”等英雄本色的重点词句,通过抠词抠句“潜心会文”,引导学生走进文本,走近英雄,从而使那一幅幅震撼人心的场面,那一个个高大的形象在学生的品味交流中显现出来.】
三、回顾整体论文范文飞扬
1．同学们,刚才我们回到了1998年的夏天,一起亲身感受了那场百年未遇的特大洪涝灾害！在这万分危急的关头,几十万解放军官兵和人民群众一起打响了一场特殊的战斗——（齐读课题）大江保卫战.
这是一场( )的大江保卫战呢?（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦、惊天动地等）
2．文中有一个词告诉我们这的确是一场扣人心弦的激战,一场惊心动魄的苦战——“鏖战”；有一句对联就是对这场鏖战最好的概括——“风声雨声涛声,声声震耳；雨水汗水血水,水水相融.”请齐读这句对联,再次感受官兵们英勇抢险的感人场面,让这次战斗响彻云霄,回荡在天地之间.
3.当我们展开记录1998年抗洪救灾的长幅画卷时：
这个令人热血沸腾、热泪盈眶的夏季能忘记吗?读：大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵.
一个个英勇乐观的人民子弟兵在一个完全不同的战场上,铸造和捍卫着共和国军人的荣誉,谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌.这样的子弟兵,你们会忘记吗,人民会忘记吗,祖国会忘记吗?读：大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵.
他们,永远留在世人的心中.他们,永远是我们最可爱的人.读：大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵.
4．有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起来聆听,永远记住这群英雄.（播放《为了谁》,师生齐唱.）
【设计意图：由于整个教学过程是师生不断积蓄情感的过程,因此,课文接近尾声时,师生的情感如决堤的洪水一触即发.教师应充分抓住成熟的时机,将渗透于语言文字之中的精神进行升华、内化,因而要巧妙地引导师生将喷薄而出的情感发挥得淋漓尽致.】
（责编 韦淑红）
总结：本论文为您写大江课文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
大江保卫战课文引用文献:
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