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随着教育改革的逐步深入,英语教师要切实培养学生的阅读兴趣和阅读能力,让学生学会在阅读中寻找乐趣,在乐趣中进行阅读,实现真正的寓教于乐的目的.当一个学生喜欢英语阅读时,就会对所阅读的内容发生兴趣,就会感到阅读是一种享受而不是沉重的负担.但是,就当前的学习现状而言,中职学生没有形成良好的英语阅读的习惯,出现生词或立马查字典,或不予理睬,没有形成猜词能力,有的学生则采用“中文法”（即把英语翻译成汉语）理解文章,不会按照意群进行阅读.可以说,他们阅读英语材料的速度较慢,视读能力较差.现行的人教版中职英语教材很注重学生的阅读,因此,加强对学生阅读能力的培养,提高阅读的速度和准确度势在必行.那么,如何激发学生的阅读兴趣,强化中职学生的英语阅读能力呢?我根据自己的教学实践逐步摸索出以下几种阅读法,在教学实践中取得了较好的教育教学效果.
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一、感知文本,了解文本大意
要求学生在阅读文章以前,首先自己阅读老师布置的阅读内容,初步感知阅读内容,了解阅读材料的大意,自主完成老师设计的简单的问题.具体实施如下：（1）带着问题阅读全文.要求学生能够有针对性地带着问题,按照句子的意群粗读全文,了解各段大意.（2）抓中心句.针对不同的文章,要求学生注意文章的首尾两段以及每段的首尾句.在阅读的过程中,指导学生彻底改掉“中文法”（即把英语翻译成汉语）阅读的习惯,养成用英语思维的良好习惯,以便切实提高自己的英语阅读水平.
二、细读文本,扫清阅读障碍
学生在掌握文章要点、感知文章内容的基础上,教师应该指导学生细读文本,抓住细节内容.在这一环节中,教师为了能更好地引导学生阅读要采用问题引导法,让学生带着任务去研读文本.
对重点段落进行仔细分析,对新的单词进行推断、猜测词义,扫清语法、语言难点和习惯方面的障碍,抓住主体信息,从而培养学生边阅读边思考的能力,激发学生思维和创新的火花,使学生逐步进入适度的兴奋状态.教师也可以采取其他的手段来激发学生的阅读兴趣和阅读情感,如：与文章有关的故事、人物、风俗人情、旅游文化等,进而引导学生进一步探究和阅读的意识.
三、精读重点,强化阅读练习
在学生细读全文以后,针对文章的重点及难点部分,教师要积极引导学生进行重点研读,找出重点的语句、短语,理解主要语法、词汇,分析文章的内涵,把握作品的写作方法,注重文章的体裁和题材,抓住关键的词语分析和把握作者的写作意图及所要表达的主要思想.在精读以后,要强化巩固练习,这部分练习主要是教师根据本文和重点语段设计的阅读练习.练习的内容可以包括：语法练习、语音练习、词汇练习、语段练习等等.
四、养成阅读习惯,激发阅读兴趣
兴趣是一种巨大的激励学生学习的潜在的力量.学生对所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能,积极、主动、愉快地去学习.因此,我在英语阅读教学中采取了各种做法,来调动学生热爱阅读的积极性.在阅读教学中,教师可以利用各种手段让学生多接触和了解英国的文化内涵,并依据学生的心理特点,联系学生的日常生活,努力发展学生的非智力因素,使学生在品味中外文化的差异之中,不知不觉地产生英语语感和悟性,同时培养学生跨文化阅读和用英语思考的能力,使学生养成良好的阅读习惯,形成健康积极的意志品质,使学生真正达到情感、论文范文、求知和探索精神的高度统一.
总之,在中职英语课堂阅读的教学过程中,要利用感知文本,了解文章大意；细读文本,扫清语言障碍；精读重点,强化阅读练习；使学生养成阅读习惯,激发他们的阅读兴趣.这些措施有效地促进了教师的引导作用,充分发挥了学生的主体作用,使二者达到了和谐统一,启迪了学生的思维,培养了学生灵活运用英语语言的能力,从而突出了英语阅读教学的特色,营造了高效的课堂教学的氛围,也使学生在英语阅读的过程中享受到了成功带来的喜悦,并爱上了英语阅读.
（作者单位 山西省翼城县职业技术学校）
总结：本论文可用于阅读学生论文范文参考下载，阅读学生相关论文写作参考研究。
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