简介:关于本文可作为学生教师方面的大学硕士与本科毕业论文学生教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
关键词：中学语文；学习动机；激发策略
中学生往往觉得语文学习枯燥无味,对语文学习提不起兴趣.
中学语文教师可在结合动机理论的基础上,针对中学生实际,有效地利用一些策略来调动学生学习的积极性,学生就有可能学得积极主动,并学有成效.
一、激发学生的语文学习兴趣
兴趣对学科的学习,对学生的成长成才等,都具有巨大的作用.因为,兴趣是学生心理活动的起点,是他们学习的内部动机.激发了学习兴趣,调动了学习的主动性、积极性,就可以提高学习效率和教学水平.那么,怎样选择激发学习兴趣的最优教法呢?教学实践告诉我们,要注意如下几点：
1.生动有趣
（1）教学内容生动有趣,就能吸引学生.中学生特别喜欢人物形象鲜明生动、故事情节曲折感人的文学作品.一篇好课文,学生认为“太浅”,学起来无味,或者感到课文内容“太熟了”,也不感到有趣.因此,教学内容除了生动有趣、情节有趣以外,还要做到新颖有趣.
（2）教学方法新鲜有趣.语文教学内容不可能处处有趣,对于学生认为没有多大兴趣的课文,教师就要在运用教学方法上使学生有新鲜感,苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得有趣,就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇,甚至震惊,学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量,体验创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲.”也只有达到了这种精神境界,学习才可能有成效.
2.学有所得
语文课切忌千篇一律.有的教师总是用一个模式上课,开始检查预习,接着教生字新词,然后分析课文,抄段落大意,最后布置作业,学生对这种课往往不感兴趣.上语文课要努力做到常教常新,根据课文和学生的实际情况,恰当地组织教学,使学生每上一堂课都有所得.学生上语文课获得了新的知识,听、读、说、写与思维的能力得到培养与发展,内心就会充满喜悦,兴味就会盎然.要让学生有所得,教师应当对学生具有的语文知识、读写能力、学习方法、兴趣爱好,进行认真的、经常的调查研究,做到目中有人.
要使学生有所得,教学目的一定要明确,要单一.要做到教学目的单一,需正确处理“得”与“失”的关系.教师要有一盘棋的思想,哪篇课文落实哪些知识,培养什么能力,要重点突出,不要眉毛胡子一把抓.
3.求异生趣
中学生上课时,有些教师一味地强求学生思路往所谓的标准答案上靠,这样会引起学生的厌烦心理.因此,语文教师要鼓励学生在语文课上提出和别人不同的看法,允许他们对课文的作者、教材的编者、教师提出质疑和批评.倘若结果证明学生的看法、质疑或批评是正确的时候,他们也就发现了自己的潜在能力,这将大大地激发他们学习的积极性；如果事实证明他们错了,也会给他们留下深刻的印象,同样会激发他们的学习兴趣.
二、满足情感需要,引导学生提升
根据马斯洛的需要层次理论,学生的需要是丰富多彩的,具有一定层次性的；如果学生的缺失性需要得不到满足,就很难让学生激发出以求知需要为基础的学习动机.要调动中学生的学习热情,激发他们语文学习的动机,关键的一条就在于满足学生的情感需要.中学生的自尊和自我实现的需要很强烈,教师给予学生的恰当评价和真诚体验,可以使他们增强信心,相信自己的潜能和价值.教师的情感对学生有直接的感染作用,教师要尊重学生、爱护学生,建立良好的师生关系,做学生的贴心人.
学生教室*啪:甘肃省教育厅 环县二中殴打女学生教师已被处分
强化语文学习动机,还要注意在语文教学中调动学生的情感.教师要善于利用教材中的情感因素,激起学生内心的感情波澜.引发学生的情感,塑造学生的美好心灵、教师教学时应克服两种倾向,一种是孤立地讲授知识,把文章讲得支离破碎,破坏了作品感情的自然流淌.另一种是离开课文内容和蕴含的思想感情,倾吐自己的感情,使学生不知情因何而生.教师在教学中还要设法造成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛.
三、合理运用鼓励
研究表明,鼓励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用.一般而言,表扬与鼓励比批评和指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心,而后者恰恰起到相反的作用.中学生上课容易注意力不集中,喜欢做小动作.对于这类行为,教师既不能放任,更不能惩罚.惩罚会让中学生产生对立情绪,不利于学习.教师要巧妙运用教学智慧,让学生了解到自己的错误.
调查表明,中学生认为教师的表扬是最能激发他们学习动机的方式之一.因此,教师在教学中要合理运用表扬和鼓励.教师的表扬要发自内心,语气要真诚,不能为表扬而表扬.中学生容易自卑,教师要善于发现每个学生身上的闪光点.在表扬时要有的放矢,将鼓励的重点放在学生的努力上.对语文基础较差的学生,教师不能歧视,要设置情境让他们有成功的体验；对语文基础好的学生,教师要鼓励他们向更高目标迈进.
以上提出的激发学生语文学习动机的对策,并不是说中学语文教师在每一节课中都要体现上述思想,而是要针对学生实际,主要围绕以上几个方面加强学生心灵建设,以激发学生学习语文的动机.
参考文献：
［1］郭预衡.专家谈中学语文教学［M］.山东教育出版社,1995.
［2］汪凤炎,燕良轼.教育心理学新编［M］.暨南大学出版社,2008.
［3］邵瑞珍.教育心理学修订本［M］.上海教育出版社,2000.（作者单位江苏省靖江市第三中学）
总结：本论文可用于学生教师论文范文参考下载，学生教师相关论文写作参考研究。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
