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作文学生论文范文

俗话说,拳不离手,曲不离口.写作也是这样,也需要不断的练习.眼下的大作文写作用时长、老师反馈慢的现状不利于提高学生的写作水平.如果每天都布置一篇800字左右的作文,学生一定疲于应付,老师更难及时批阅讲评.怎么办?我尝试了在写大作文之间插入写微作文,让大作文和微作文相互衔接、相互促进,现在学生愿意写,写得好.

微作文,篇幅不超过150字.受篇幅的限制,它的题材和主题较为专一.这种新型作文有独特的优势,运用恰当可以有效提高学生的写作兴趣和写作水平.

一、微作文的优势

1.篇幅短小,便于快速完成

一篇微作文只要一百多字,对中学生来说毫无压力.微作文训练推出后大受学生欢迎,学生很形象地说：“如果说写800字的大作文是爬珠穆朗玛峰,那么写一篇百字的微作文简直就是站上一座小土堆.”

2.内容集中,便于突出主题

微作文因为篇幅短小,必须集中笔墨,我们只能专注于写景、状物、叙事、议论或抒情.一个学生平时写议论文,采用例证法证明道理,总把引述事例变成讲故事,而分析论证则是敷衍几笔.当我布置大家用例证法证明“学贵坚持”,他磨蹭了好久才写成.交作业时他嘀咕道：“今天写作文像被带了镣铐,例子还没写完,字数就满了.”引得同学一种哄笑.他终于明白：例子贵在精当而不在于字数多.字数限制倒逼学生写作突出重点,语言简明扼要.

3.模仿迅速,便于训练写作技巧

模仿依然是中学生学写作的重要途径.“读书破万卷,下笔如有神.”杜甫道出了一个真理,写作离不开博采众长.微作文信息少,写法明,看得懂,够得着.给十篇八篇名家的经典写景片段,学生就可以结合自己的生活体验依葫芦画瓢了.模仿得熟练了也就内化为能力从而能灵活运用了.我想这和达芬奇学画画从学画蛋开始是同样的道理.

4.反馈及时,便于学习优点,解决问题

短小是微作文天然的优势.学生写得快,老师批阅也快,完全可以当天反馈甚至当堂课反馈.这时学生写作的记忆还是新鲜的,可以通过比较名家片段和同学优秀作文,学到巧妙的语言表达,学到精彩的构思,学到新颖的思维方法,学到独到的观察角度等,这样便于发现自己和别人的长处,解开写作中的疑惑,从而增强了作文训练的有效性.

5.效果明显,便于激发兴趣

不少中学生似乎比较喜欢做数理化的题目,为什么?我想这大概与解决理科题目后产生的成就感有关.微作文篇幅短,训练目的专一,学生按照要求几番练习就可以掌握一个写作技巧,可谓“投资少、见效快”,如果老师再恰如其分地鼓励,学生的写作兴趣也就可以调动起来了.伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”美国著名教育家卡尔·罗达斯说：“谁也不能教会谁任何东西.”一旦学生有了写作的兴趣,那就意味着成功的一半了.

二、微作文的教学组织

微作文教学要取得成效,也需要精心准备,合理安排.

首先,设计专用的作文纸.

为了显示微作文和大作文有所区别,营造独特的写作氛围,我设计微作文专用作文纸.作文纸采用32开的纸张,印上作文格.使用较小的纸张还便于在投影仪上完整清晰地投影,用于及时交流反馈.

其次,制定循序渐进的训练计划.

设立一个明确的而又可行的目标,才能进行衡量和采取适当的强化措施.同时,还要将目标分解成许多小目标,完成每个小目标都及时给予强化,这样不仅有利于目标的实现,而且通过不断的激励可以增强信心.这就是人们所说的“跳一跳摘苹果”.我们根据学生作文的实际情况,梳理出需要强化训练的内容,并切分成一个个阶段目标.例如针对学生写景不生动的问题,我们把这个问题拆分如下训练项目：远近高低等观察法,时间先后顺序法,视觉听觉嗅觉触觉等多感官参与法,直接描写和间接描写结合法,点面结合法,实景与联想想象等虚景结合法,动静静景结合法,巧用比喻、拟人、夸张等修辞法等等.每一分项都反复练习,直到学生能熟练运用.也许写法分类不够科学,各种写法在写作时也无需截然分开,只是训练时权宜之计.真正融会贯通达到“无招胜有招”的境界,那就是“文无定法”了.

最后,及时讲评反馈.

美国心理学家斯金纳认为,在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈,反馈越快,强化效果就越大.据此,学生的微作文按照要求写好后,我迅速批阅,寻找学生作文的成功与不足.接着和学生一起赏析优秀作品及普通作文中的成功之处,让学生尝到成功的喜悦.对于存在的问题,引导学生修改升格,让大家明白优秀作文是怎样炼成的.除此之外,我还把每个同学的优秀微作文印制成册相互传阅,让大家过把“作家瘾”,这也符合“期待效应”的心理学原理吧.