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新课改之风吹到湖南已经七年了,其要求越来越高,高考试题也是越变越新,越变越灵活实用,教与学都被赋予更高、更新的内涵.新课程由重知识传授向学会学习、注重培养价值观发展；由接受式学习向主动获取、交流合作过渡,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力.因此,政治教师应该明确方向,与时俱进,大胆创新,转变观念,改革教学模式,加强学法指导,从而提高学生的学习能力和学习效率.
一、认真研究高考大纲,明确学习方向,做到有的放矢
高考大纲是高考的“指挥棒”,具有很大的实际操作价值.教师在整个高中阶段教学过程中必须以高考大纲为主线,努力做到“依纲备考,依纲定教,依纲定学”,避免盲从和经验论,形成高质、高效的教学模式.要根据高考大纲对所用教辅资料进行大胆的取舍,选用那些能体现考纲核心思想和内容的题目,这样既可以保证学生有针对性强的训练题,还能减轻学生不必要的负担,把精力和时间用在刀刃上.否则,盲目备课,随意拼凑题目,久而久之会失去教学的方向.
二、转变教学观念,改进教学方法,激发学生学习兴趣
在课堂教学中,教师必须转变陈旧的教学观念,始终把增强课堂吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上.教师应该坚持以学生为中心,贯彻自主、合作和探究学习的理念,在继承传统优秀教学方法的基础上不断创新,变注入式为启发式,变封闭式为开放式,变单一式为多样性.既要深入浅出地合理组织教学过程,又要运用现代先进的教学手段巧妙创设问题情境,激发学生的学习兴趣,拨动学生求知的心弦,点燃学生思维的火花,引发学生探索问题的热情,使学生在积极主动的思考中完成学习和创新过程.
三、要精讲、精练,加强学法指导
精讲是教师高效完成教学任务的重要手段.精讲包括“四讲”：一讲重点,重点要讲清讲透,非重点内容可以略讲或不讲；二讲难点,难点指教材中学生难以理解或超过他们知识水平的内容；三讲思考问题和解决问题的方法和过程；四讲学习方法和学习习惯,良好的学习方法和学习习惯是成功的关键.总之,精讲是教师根据教学目的、要求和学生的实际,对教材中的重点、难点作精辟的讲解,使学生能从纷繁复杂的教学内容中理出头绪,抓住中心,从而提高学生学习效率.“精讲”该怎么讲呢?教师可以采用“设疑提问”和“启发诱导”的方式,培养学生思考、分析问题的能力,做到“成在舌耕,功在思考”,不仅给学生“奉送真理”,而且让学生发现真理.
学生精练是教学不可分割的有机组成部分.精练要求教师在备课中要准确把握教学内容的重点、难点,针对学生的实际水平,用心设计最具有典型意义的练习,力求让学生对所讲知识能做到及时掌握.特别是讲完一道题,要对题目变形,增减已知条件,改变设问角度,多问几个为什么,归纳题目类型.这样就能将学生的思维引向更深的层次,起到一题多练、一题多得、举一反三、触类旁通的作用,正所谓“教师游题海,学生驾轻舟”.
古人云：“授之以鱼,不如授之以渔.”教师还要对学生加强解题方法的指导,特别是政治主观题的解题方法指导.在主观性试题的解题过程中要指导学生做到“三部曲”：一“审”、二“组”、三“检”.
1.审：审题是解题关键.审题包括审设问（弄清主体和客体、答题范围、答题要求、问题的指向）,审材料（弄清材料的每层意思和整个材料的中心意思,这就要求学生会抓材料的关键词、关键句）,审分数（通过审分数,大致推导答案有几个要点）.
2.组：要紧扣题目的材料,运用相应的教材术语和时政术语组织答案要点.在答案组织中要求注意“五个化”.要点化：每个要点自成一点,自成一理.表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语.逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系.完整化：各要点要实现原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指通过联系党和国家的方针政策或最新时政,进行创造性答题而争取加分）.整洁化：书写工整简洁,以得到阅卷老师的同情心和印象分.
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3.检：最后学生要检查自己的答案中要点语句是否通顺,层次是否清晰,是否有错别字等.
总之,无论政治内容如何枯燥,高考题目怎么灵活,只要教师不断学习,提高素养,引导正确,方法有效,学生就能在教师的指导下夯实基础知识,提高解题能力,从而提高学习效率.
（责任编辑 袁妮）
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