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关键词：活动作文；引导；循序渐进
《义务教育语文课程标准》要求教师“激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性.要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话、表达真情实感.”但是去年,我接手的四年级一个班,是全校特差班,孩子们的作文水平实在差,写作文就是不着边际地漫谈,更别提生动、具体了.于是,我就决定从开展丰富多彩的活动入手,引导他们先学会写活动作文,说真话,记真事.
一、投其所好,激发兴趣
兴趣是写好作文的起点.作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写.四年级的孩子最感兴趣的就是开展各种各样的活动了.于是,我会毫不吝啬地利用语文课、活动课和课余,满足他们的论文范文——精心组织一些与作文紧密联系的活动.我们举行了很多活动,有掰手腕、“魔书”、吹气球、摘草莓、采桑葚等活动后及时指导写作.生活丰富多彩,作文就有事可写、有话可说了,也就不会一拿起笔来就感到无从下手了.
二、由扶到放,顺序渐进
有些活动是放在教室进行的,我们就可以一边说,一边写.例如,写《掰手腕》,我们先请两位学生到讲台前坐下,摆好姿势,准备比赛.然后,我就采访参赛者：“此时此刻,你在想什么?心情怎么样?”然后引导围观的同学观察两位参赛者的表情.接着,比赛就开始了.等到分出胜负后,再次采访参赛者：“现在,你在想什么?心情怎么样?”我又采访围观的同学：“你们看到了他们什么样的表情?当时你为谁加油?看到结果,你的心情如何?”根据学生的回答,老师及时板书关键词,然后就让他们先把这个片段先写下来,并及时评议.再组织所有同学两两进行掰手腕,这样,每个同学都有了亲身经历,再写片段,就会把自己看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、具体.
写活动的作文:小学作文-第七讲_怎样写好一次活动_小学三年级作文_小学四年级作文_秀丽雅视频
三、要有层次,主次分明
即开头为活动的基本要素,时间、地点、人物、做什么；中间为活动的内容,参加活动的心情,活动是怎样结束的,特别要突出印象深刻的事；结尾为活动的感想.可以大致分为四段,中间两段.无论运用顺叙、倒叙或者插叙都可以,做到记叙与描写相结合.
给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分,再也不把作文当作负担去对待了.
以上是我对于作文教学的一些粗浅的认识,在今后的教学中,我将不断努力,继续探索,让学生感受到写作的快乐,真正做到“我手写我心,我心写我意”.
（作者单位 浙江省临海市哲商现代实验小学）
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写活动的作文引用文献:
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