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学生教师论文范文

初中数学与小学数学相比,增加了很多抽象概念及运算,很多学生无法适应这种转变,逐渐在枯燥的理论概念中失去对数学的学习兴趣,再加上教师的教学方式存在问题,导致学生的学习效果事倍功半,甚至产生厌学心理.随着新课程改革的进行,教师也在不断改进教学方法,努力激发学生自觉学习的兴趣,进而提高教学效率.

一、转变教学思路,突出学生的主体地位

在传统教学中,教师采用的都是教师讲、学生听的单向教学模式,在这种模式下教师成了掌控者,学生不管能不能理解都只能被动地接受教师所讲的内容,自然很难调动学生的学习积极性.实际上,教学过程应该是师生之间进行互动的一个双向过程.因此,在进行兴趣教学时,教师应根据学生的实际学习情况制订教学目标,在课堂上也要强调学生的主动性,根据所教内容提出问题,然后让学生自由组合讨论.在这个过程中,教师也要积极参与,对表现优异者提出表扬,对理解存在偏差的学生及时引导与鼓励,不能严厉地批评学生.最后,可以让学生分享各个小组的学习经验,取长补短,促进学生的共同进步.在这种轻松的氛围下,学生能够主动地参与到学习讨论中,积极地发表自己的观点,这样就能充分调动学生的学习兴趣.

二、增加一些小游戏,丰富教学内容

与语文等科目相比,数学课程中含有很多抽象的理论知识,所以显得比较枯燥乏味,很难调动学生的学习兴趣.教师在教学中要针对这些问题积极改进教学方法,在教学中添加一些与所教内容相关的小游戏,使学生积极参与到其中,在娱乐的同时加深对所学知识的理解.例如,当讲到有理数加法的运算律时,加法的交换律：a+b等于b+a,为了使学生更生动地理解概念的含义,可以鼓励学生到讲台上参加小游戏,使两个学生站在一起然后让台下的学生叫出他们的名字如“李××+王××等于两个人”,然后让他们互换位置,再让学生一起参与“王××+李××等于两个人”,这样就能使学生在娱乐的过程中明白两个加数的位置发生变化,并不会对结果产生影响.同样,在讲结合律时也可以这样来进行,加法的结合律：（a+b）+c等于a+（b+c）,让三个同学上台表演,一个学生站在一边（a）,另外两个学生站在同一边（b和c）,然后交换a和c的位置,这时候学生还会发现随便互换三者的位置,结果也不会变,这样就能激发学生自觉思考,使学生明白无论加数怎样结合,最终的结果都是一样的.在游戏的过程中,不仅能够调动学生的积极性,而且能加深他们对知识点的理解能力,激发他们的创造性和想象力,促进学生的全面发展.

三、在布置作业时既要统筹兼顾又要因材施教

在传统数学教学中,教师没有充分认识学生之间学习程度的不同,在布置课堂作业时容易出现学习程度差的学生不会做,学习程度好的学生不屑于做的问题.因此,在开展兴趣教学时,教师要根据学生对知识的掌握程度不同来制订课堂作业,采用的比例应为6:3:1左右,60%的题目是所有学生都能解答出来的,10%的题目是学习程度较好的学生通过努力能解答出来的,30%的题目是程度一般的学生通过努力能够解答出来的.在学生的解答过程中,教师要积极的监督,对于一些程度较差的学生,教师要及时引导与鼓励,帮助他们解答60%的题目.当他们解答正确时要积极地表扬,使他们产生学习的自豪感,并能自觉地解答其他题目.对于一些程度较好的学生,当做完90%的作业后,教师要鼓励他们尝试解答10%的题目,使他们能够在解答过程中了解将要学习的新内容,达到对新知识的预习效果.通过这样系统全面又独具特色的作业布置,使学生都能在解答过程中巩固对所学知识的理解及运用能力,增强学生的学习自豪感及自信心,真正爱上数学学习.

总之,为了顺应新课程改革的教学要求,教师在教学中必须不断突破传统,创新教学方法和教学策略,在课堂上突出学生的主体地位,将自己作为积极的引导者,鼓励学生对学习内容自由思考并探讨,激发学生的学习积极性,同时,还可以通过小游戏来将抽象枯燥的数学概念转变为生动的形象展示,这样不仅能够加深学生对抽象概念的理解,而且能挖掘学生潜在的创造性和想象力,提高学生的学习效率,并促使学生的综合素质得到全面提高,为我国社会主义现代化建设事业培养更多优秀的人才.