简介:关于学生孩子方面的论文题目、论文提纲、学生孩子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
四川凉山州会理县沙坝初级中学615100
中学生是未来的生力军,是时代的主宰,培养合格的中学毕业生,是每个教育工作者的天职.故而,在中学生的成长过程中,教育者倾其心血,人们对中学生投入的最多,期望也最大.学校如此,家庭如此,全社会亦如此.然而,长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学等问题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题,对于我们农村中学生更是如此,面对时下农村中学生问题日益增多,其心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题.
1.农村中学学生存在的主要心理问题
1.1学习带来的心理压力大,对挫折承受力差.在中考、高考为教育指挥棒的今天,学习竞争十分激烈,每一次考试,学生心情十分紧张,总担心考试会失败,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生高焦虑,而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气,情绪低落,这种现象在初三更为突出.在班主任调查中不少学生说“一旦成绩不好,不能升高中,哪有脸见人”,“我自认为我学习是努力的,但考试就是不行,读下去还有什么意思,不如随父母打工”,“我家里经济条件不好,不能进城读书,学习不好也不怪我”,“这般没日没夜地读书没意思,混毕业再说吧”,这些学生表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状.农村留守孩子没有倾诉对象,此番现象更为突出.
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1.2人际关系不协调.由于小学没有进入青春期,相对心里单纯,烦恼较少,所学科目较少,学习成绩也好,常受到老师和家长赞扬,自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调.在与学生的个别交流中常听到：“我真不知道我的生活有什么色彩,整天就是家——学校,家是吃饭和睡觉的地方,学校是学习的地方,实在单调”,农村孩子大多是留守儿童,最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”,自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系,以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”,“我感到孤独、寂寞”,到最后“没有人愿和我一起做操”.这些学生常产生焦虑不安,甚至恐怖感.有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系.
1.3自信心不足.由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望值过高,表现出对学生的缺点看多优点看少,拿家长和有些老师的话说,“要常敲打才能成才”,消极评价多于积极评价,使学生对自己的能力产生怀疑,常因一次考试失败就觉得自己老是失败,升学肯定没有希望,破罐破摔,于是恢心丧气,失去自信.
1.4早恋问题的困扰.目前生活条件好了,农村初中生自身的生理发育较快,女生在初一就来月经,男生初一、初二就有遗精现象,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”,许多农村孩子由于父母常年在外打工,孩子失去倾诉对象和正确引导,农村中学这种现象也较突出.“我总想和他在一起”“我和他说话心情总是很兴奋”,甚至于“我爱上了我的语文老师”,由此感到“烦燥不安,吃不下,睡不香”,成绩开始下降.由于走进了恋爱的误区,心理冲突加剧,产生种种心理病态反映.
2.学生不健康心理的成因分析
2.1教师对学生心理健康不关注.
农村中学生特别敏感,好奇心强,喜欢追求与众不同的需要,探索出奇的问题,并以标新立异为自豪,引起学校老师、同学的关注.但是我们教师在施教的全过程中,一概地以一种固定模式去传授知识,只是关心他们成绩,惟此而已,对那些欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”,“调皮”,“不规矩”.轻者挖苦讽刺重者作业惩罚.这样,就使学生丧失自尊心和自信心.学生中胆大的,逆反心理强的,无论教师用心如何,学生均以抗衡的心理对待,胆小的虽不言语或直接反抗,但消极的反抗就是破罐破摔,放弃学习.学生希望有知心朋友,能互相倾诉,相互理解,相互安慰.如果不重视师生之间,学生之间的情感交流,则会使学生觉得非常寂寞,逐渐产生孤僻心理.然而我们教师往往不能正确理解和认识学生的这种心理需要,往往觉得顺者“优”,反则“差”.还企图把自己的固定观念强加给学生,从而造成学生的“反抗”.
2.2农村家长对学生心理健康教育是盲点.
家庭是学生社会化的最初的重要场所,是家长把品质行为传给下一代的地方.家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能否成功的重要因素.学生们知道的许多知识不是在学校里学到的,而是从爸爸妈妈那里学来的,我校处在农村,农村家庭除了学生就是老人,就是在家的家长闲暇之余忙于喝酒、论文范文,或务工早出晚归,几乎没有时间和孩子交流,放松了对孩子的教育,导致孩子放任自流,个别家长文化不高,品行不端,行为放纵,对孩子还起了一定的负面影响；更有许多家庭父母不在,爷爷、奶奶、外公、外婆采取娇宠态度,使孩子娇生惯养,受不得半点艰辛,遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为.即使有对小孩严格要求的,也没有正确的方式方法加以引导,对学生在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理.其结果是,不少学生对家长采取的能骗就骗,能瞒就瞒.
2.3社会环境污染.
由于现在网络、电视、媒体非常发达,社会公德意识的低落,人们对许多有违道德的行为已经习以为常,并因此导致教育的误导,使少年儿童对行为正确性的认识模糊,引起说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发生；加上某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所,网吧、电子游戏、凶杀、论文范文等影视片,让不少学生中毒,开始打架、行凶、寻求刺激,使校园安全堪忧.
3.农村中学生心理健康教育对策
3.1全面渗透、全方位推进,加强学校心理健康教育,建立适应农村中学生需要的心理素质教育模式.学校要调动各个方面的力量,全面渗透、多渠道,全方位推进心理健康教育应是学校首选策略.首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视,把心理健康教育的纳入学校教育工作系统.只有得到了高度重视,才有实施的基础；然后将心理健康教育分布在学校教育的各个方面,构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络.专门渠道就是要实施心理辅导、开展心理咨询；非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的管理中渗透心理健康教育.教师通过不同的教学途径,变换多种教学方法,运用每一教学步骤,在传授知识、训练技能的同时,培养学生的心理素质.班主任工作是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系,从现有教学体制看,班主任既是教育者也是管理者,班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要.
3.2加强家庭教育,引导孩子身心全面发展.
家庭是青少年的第一所学校,父母是孩子的第一任老师.每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因.父母的教育观念,教养方式,家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成,作为家长应注重加强学生的心理健康教育,使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才.
3.2.1家长应转变只重成绩,忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念.
3.2.2家长要以身作则,率先示范.要求孩子做到的,自己首先要做到,特别是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才会健康.
2.2.3重视对学生精神生活的引导,加强家庭精神文化的投入.
鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识,注意锻炼孩子的吃苦耐劳,战胜挫折的意志和坚强的品德,有意识地创设一些困难,障碍,曲折,让孩子去经历,增强其自信,磨炼其意志,培养其独立的人格.特别是培养和发展孩子的兴趣和爱好,使孩子做自己喜欢的事,从中培养孩子观察,记忆,分析,创造,审美的能力.
2.2.4尊重孩子,不走两个极端.
孩子是父母的希望,作为家长,应该从感情上、心理上尊重孩子,不能把他当作私有“财产”,爱之则宠,恨之则打,使孩子的心理健康受到严重影响,溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生.所以家长要尊重、理解孩子,和孩子进行思想交流多给以鼓励,这样孩子在被爱、被尊重的环境中成长,他也必然知道怎样去爱他人,尊重他人,帮助他人.
2.2.5家长要经常和学校联系,取得与学校教育的一致性.
家长要克服单纯依赖学校教育的思想,而且要积极参加学校对孩子的教育活动.如家长会,家长学校,座谈会等.对学校老师反映的意见,要正确对待,既不要袒护孩子,也不能拳棒相加.对孩子进行的教育内容要与学校一致,对孩子进行正确的人生观,世界观,价值观的教育,进行理想教育,不能给孩子灌输不健康的内容,如金钱至上,甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论.
2.3营造一个宽松,健康,向上的社会环境,培养学生一个完整的自我,一个人格健全的“我”.农村中学生的心理健康不仅不能离开学校,家庭的教育和辅导,而且也离不开社会环境的熏陶.环境育人,不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康.全社会应关心农村孩子的成长,支持学校心理健康教育并促进其发展,形成一个有益于学生心理健康的家庭、学校、社会大网络.减少不良思想和文化对学生的腐蚀和渗透,减少影响学生身心健康的事件发生,过滤社会有害物质,还青少年一个洁净的蓝天,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的和谐进步.
总结：此文是一篇学生孩子论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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