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江苏扬州市江都区实验小学（225200） 郭培丽 韩泰新
在阅读教学中,复述是指在理解和熟读课文的基础上,学生重新组织语言,根据不同的要求,有重点、有条理、有表情地口述课文内容的方式.它熔理解、记忆、表达于一炉,对提高口语表达能力有独特的作用.因而,复述作为一种综合性较强,而又富有创造性的训练形式, 在整个小学语文教学中起着不可忽视的作用.那么如何培养小学生的复述能力呢?
一、复述要求要明确
进行复述训练时,教师要向学生讲明复述的具体要求,如吐字要清晰,表情要自然,声音要响亮；用词准确,语句通顺、连贯；叙述要有中心,有条理等.同时,这也是评价学生复述水平的标准.
二、复述训练有梯度
复述课文是一个从简单到具体, 又从具体到创新的过程,也是一个从背诵到创新的过程.因而,复述训练要循序渐进,有梯度,要根据学生的年龄特点、实际水平采用不同的复述形式,切不可太难,使学生产生畏难情绪.
低年级学生的概括能力不强, 我们只能要求他们详细复述,即按照课文的顺序和内容,连贯、详细地进行口述.教师要鼓励学生适当地运用课文中的重点词句, 使复述内容基本接近原文.这种复述能促使学生细读课文,锻炼记忆能力,积累语言.
到了中年级,学生有了初步的概括和理解能力,教师可以提出简要复述文章内容的要求,即按照课文叙述的顺序,抓住课文的主要内容和情节进行口述.这种复述能促使学生分清主次,培养学生的概括能力,也为学生进入高年级进行创造性的复述打下坚实的基础.
创造性复述要求在把握原文主题、故事情节发展的基础上,进行大胆、合理的想象,在对原文内容和形式进行加工、整理、改造后进行复述.创造性复述是一种难度较大,要求较高的复述形式, 对培养学生丰富的想象力有很大的促进作用,有利于学生智力的发展.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”因此,教师应尽可能地在提高学生创造性复述能力上下工夫.
三、复述方法多样化
1.提示词语复述
提示词语复述是指利用课文中的关键词, 把课文大概的内容表现出来.复述前,教师将课文中的关键词按顺序写在黑板上.学生阅读、理解课文内容后,边看边想,由词扩句,由句串段,由段连篇,层层扩展.这样能使学生思维流畅,对重点内容记忆深刻.关键词可以是动词、连接词,也可以是年代或数字等.
如《狼和鹿》这篇课文比较长,学生复述起来比较困难.在复述前,我让学生反复朗读课文,体会文中具体数字的作用,并板书如下：
复述课文的方法:复述课文《Bananas from far to home》
在具体数据的提示下, 我鼓励学生先一段一段地进行复述,然后全文复述.这样大大降低了难度,也增强了学生的自信心.
2.凭借插图复述
插图是教材的重要组成部分,具有形象性、直观性和启发性等特点.许多课文的插图都是紧扣文意的.这对学生的复述不仅有提示作用,还能培养学生的观察、想象等能力.如《李时珍夜宿古寺》一文的第三段,写了入夜后李时珍不顾劳累,借着月光认真记载白天寻访的收获的情景.文中与之呼应的插图令这一幕更加感人.在复述时,教师可让学生观察、想象李时珍当时所处的环境及他的动作、神情等,并在插图的帮助下具体地描述.
3.出示提纲复述
这种复述方法, 一般用于篇幅较长、内容较复杂的课文.复述时,教师可先指导学生把复述的内容写成提纲,然后按提纲有顺序地叙述.提纲可以是课文的小标题,也可以是段落大意.如在复述《论文范文米修斯盗火》一文时,教师可以提供标题式的复述提纲：“没有火种—*天火—受到惩罚—顽强斗争—重获自由”,帮助学生复述.
4.扮演角色复述
表演是一种学生非常喜欢的展现自我的形式.在教学童话故事这一类课文时, 教师可以让学生扮演课文中的人物进行复述.如《狐狸和乌鸦》一文,教师先指导学生分角色读,然后让学生分别扮演“狐狸”和“乌鸦”,重点复述狐狸使乌鸦上当的情形.
5.观看动画复述
教材中有许多根据神话故事改编的课文, 不少神话故事被制作成了动画片.在复述这一类课文时, 教师可采用“看动画片—读课文—讲故事”的形式.如教学《哪吒闹海》时,教师可根据课文内容,利用动画片等音像资料,制作多媒体课件,分“龙王兴风作浪”“哪吒闹海”“天下太平”三个片段播放给学生看, 再让学生在课文中找出相关的内容多读几遍,然后丢开书本加上动作把故事讲给同桌听.这种复述,学生积极性高,效果也好.
总而言之,积极、科学地运用复述,持之以恒,让复述训练与课文教学紧密结合起来, 不仅可以使学生兴趣盎然地学习语文,提高语文课堂的有效性,更重要的是它有利于培养和提高学生的口语表达能力, 给每个学生一把口语表达的金钥匙.
（责编 莫彩凤）
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复述课文的方法引用文献:
[1] 课文在职毕业论文范文 关于教学策略方面在职毕业论文范文8000字
[2] 论文多次复述同一句话会查重
[3] 用自己的话复述查重能查出来
