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（甘肃省古浪县黑松驿初级中学）
质量是一所学校的生命线,提高教学质量的主渠道在课堂.实践证明,提高中小学课堂教学效率,必须采取灵活多变的教学方法,运用多种教学手段,充分调动学生的积极性、主动性,精讲多练、讲练结合,教给学生好的学法,建立良好的师生关系.
一、灵活多变的教学方法
灵活多变的教学设计会使课堂充满生机、妙趣横生.一堂堂生动形象的、充满艺术性和感染力的课,会使学生终身受益.首先,巧妙新颖的导入设计会给学生强烈、新奇的感知,使他们在较短的时间内迅速集中注意力,并在大脑皮层形成新课内容的兴奋中心,为完成新的学习任务做好心理准备.其次,灵活多变的展开设计将会使学生的形象思维逐步转向抽象思维,逐步发展学生的思维能力,并使学生保持旺盛的学习热情,此时需要教师有清晰的教学思路,采用自主探索、合作讨论等教学方法,设计出具有启发性、思考空间大的问题.再次,理论联系实际的巩固设计将课堂教学中所学的知识总结升华,并能随时灵活地运用,达到融会贯通的效果.
二、学习方法要讲究先学后教
21世纪的文盲不是没有知识的人,而是不会学习的人,要学会学习,方法显得十分重要.“授人以鱼”不如“授人以渔”,教学过程中,教师要有意识地传授给学生正确的学习方法,这是提高课堂学习效率的关键.首先,教师要指导学生学会主动地预习,即在教师授课之前,引导学生自己独立预读将要学习的内容,明确重点,针对问题听课,做到“先学”.其次,要引导学生学会专心听讲,课堂上如何保持专注,积极思考,并力争大胆提问,这样既可以提高学生的语言表达能力,又可以调动学生的思维活动.再次,要养成记笔记的习惯,“好记性不如烂笔头”,要记下重点和难点,记下自己容易出错的地方,记下自己还不明白的地方.教师的作用是正确传授学习方法,并且在课堂中适时指导学生运用方法,主动去发现问题、分析问题、解决问题,进而形成良好的习惯.
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三、建立和谐的师生关系
古人云：“亲其师,信其道.”很多情况下,学生是因为喜欢某个教师而喜欢他所教授的课程.因此,建立和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要途径.教师要成为学生的良师益友,让学生感到学校的温暖,要全面深入地了解学生,要用自己的爱心去感召学生,从生活上关心他们,从思想上指导他们,在学习上帮助他们.使他们学会做人,学会学习.教师要有意识地营造和谐、宽松、开放的学习氛围,与学生平等相处,这样学生才会大胆地思考问题,大胆地发表自己的见解.教育中除了谆谆教诲,有时也离不开批评指正,有效的教育方式将会让学生感到教师的无私关爱,使学生能够看清楚自己存在的问题,并勇于改正错误,取得更大的进步.
四、多样化的教学手段
多元智能理论认为人的智能不是只有一种,而是有八种之多,充分带动学生的每一种智能,必将提高学生的学习效率.心理学研究表明,学生的注意力是有一定限度的,单一的教学方法和手段很容易使学生产生感官疲劳、注意力不集中等状况.如果教师精心组织课堂教学,采用多种感官刺激,确保学生视觉、听觉通道的畅通,学生的学习效果必将会有大幅度的提升.充分利用实验和现代化的教学手段,让学生动手、动脑、动口,综合运用多种感官接受信息,在课堂中体会、尝试、探索,将会引发学生深入的思考.另外,现代教育技术在提升学习容量、变静为动、模拟微观、宏观为可见形态,从单一手段到多种媒体并用等方面都使得课堂充满生机,显示出其独到的魅力.
五、精讲精练,讲练结合
研究表明,学生的知识并不是教师讲会的,而是学生学会的.如何“讲得少”,还能“讲得好”,这就需要精讲.教师要研究并把握好哪些知识需要讲,哪些知识可以少讲,哪些知识不需要讲.现代教学讲求精讲精炼,讲练结合,注重基础知识、基本技能,培养学生的创新意识和实践能力,教师的讲要突出重点、突破难点,抓住关键,展现自己的教学特色.在教学过程中要有意识地教学生学会一题多解、多题一解、举一反三、融会贯通.此外,教师的讲要有针对性.例如评讲试卷时,如果能在课前统计每道题的正确率,针对共性的问题进行重点讲解,而其他题让学生尝试自己解决,则可以做到突出重点,提高效率.
六、充分调动学生的学习积极性
三千年前,古希腊学者论文范文塔戈曾经说过这样一句话：“头脑不是一个需被填满的容器,而是一把需被点燃的火把.”点燃火把就是激发学生的学习积极性.建构主义认为：“知识不是通过教师传授给学生的,而是通过学生积极思考、主动构建的.”在教师传授给学生一定的学习方法之后,教师要充分调动学生的学习主动性,最大限度地激发学生主动学习的论文范文.在具体教学过程中,要始终明确学生是主体,教师是主导,充分发挥学生内因的作用；要创设情境,让学生积极地参与到教学过程中,让学生动手、动脑、动口,真正成为课堂的主人,从而达到事半功倍的效果.教师在教学方法中要实行启发式、探究式、参与式、讨论式,避免注入式、满堂灌,给学生更多的表现机会.教师要创设独特的、轻松的、愉快的课堂教学环境,让学生高效、愉快的学习.
编辑 鲁翠红
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学生教室*啪引用文献:
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