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（新疆乌苏市第四中学833000）
随着素质教育的全面推进,小学生写字教学越来越受到重视,“把字写好”已逐步成为对小学生的一项最基本的要求.新课标中也多次提到：“小学教育就是素质教育,全面提高学生的素质就是要从写字这样一件一件具体的事抓起等”.因此,在写字教学中,我有意识的强化学生写好字,以赏识的眼光对待学生的每次练习,使学生找到“我能写好字的感觉”.迅速提高了学生的写字水平.现将我的做法总结如下：
一、引导学生会“读”字.
读字,就是教师引导学生去观摩、欣赏田字格中的造型之美,训练学生想、悟,有意识的强化记忆字形.“读”字时提出三个要求：①在读中整体感知这个字的“美”；也就是从字的间架结构看,这个字属于哪个形体格式：如“心”字,通过观摩、分析使学生知道“心”是独体字,字的形状是圆形,也就让学生从整体上把握字的框架；②在读中有意识地要求记忆.要求学生看的“精”一些,找准每个字在田字格中的关键笔画,笔画的长短以及用笔特点,各部件所占比例、起笔、收笔的位置等等.如教“牛”字,先让学生找到关键笔画,是在横中线、竖中线上第三、第四画,且第三笔、第四笔长一些,短撇要尖,这样一一分析,对于学生写好字起到事半功倍的效果.③是在读中体会“范”字的韵味,让学生在观察、欣赏这些字时,引导他们把自己的生活体验和对周围事物的认识同汉字的结构特征相互联系,如在教“长、口、张”等字时,先让学生边看边想,这些字像什么?如“长”字像张帆,就要写得立一点、开一点,“口”字像花盆,写得上宽下窄,“张”字像两人相背而立,写得注意左右相等,其左右各部件写得立一点,给人一种互让的感觉,写好字看起来也显得精神.当然达到这一步,需勤练.
二、重视两个“示范”.
由于小学生模仿力强,在学生会“读”的基础上再看教师的范字,学生更是专心,因而我总是认真的范写,让学生看清楚每一笔是怎样起笔、行笔、收笔的,以及运笔时提、按、顿、挫等细微的动作,同时让学生留心观察老师写字时怎样一笔一画写的,从中感受到老师一丝不苟、始终如一的写字态度.对于一些难写字或笔顺易错的字便在投影或黑板上放大,以让学生看的清楚、明白,找到美的感觉,从而产生跃跃欲写的感觉.另外,教师注重写字习惯的规范化培养.叶圣陶曾经说过：“培养良好的写字习惯比写字的本身更重要.”可见写字习惯的重要性,特别是养成正确的握笔、坐的姿势,是写好字的关键.为此,我从三个方面严格要求学生：①专心看,看清教师的示范动作,图片上规范姿势,看清握笔处与笔尖的距离是３――４厘米,看清大拇指、食指、中指是怎样合作握住论文范文进行写字的；②认真查每个学生的握笔姿势是否正确；③对于错误的姿势及时更改,不让错误姿势曼延.坐姿要求做到：身正、足安、臂开、本平,写字时做到“三个一”,即眼离本一尺,胸离本一拳,本离笔一寸,在平常的写字教学过程中,不断严格训练,做到姿势不正确不写字,促使学生养成习惯.
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三、描、仿、临同步.
孔子曰：“不以规矩,不能成论文范文.”人教版新教材继承了中国书法教学的传统习字经验,每课出现的生字在书后都有让学生根据笔顺描红的要求,特别是写字练习册,“描红――仿影――临写”三步同行.为此,我要求学生这三步一定要循序渐进,每一步体会范字的笔法之妙,结字的造型之美,以及培养他们不学则已,学则专心的良好心理品质.每字描、仿各三遍,每写一遍后对照范字比较,看哪笔不够准确,下遍模仿时注意纠正.
临写时先看——整体字形,不能看一笔写一笔,在田字格中占八分满为宜,写一遍后,对照比较,找出问题,及时更正,直到写“像”为止.由于每天保证学生二十分钟的练习,长期坚持下来,绝大多数的学生就形成了认真习字的良好习惯,写字水平大幅度提高.
传统的观点认为只有努力才能成功,但我发现,学生大多数尝到甜头才肯努力.论文范文总结过一条斗争经验,从成功走向成功,不管怎么说,成功比失败更能给人以成功的勇气,针对学生这一心理,我便对学生的每次习作精批细改,哪怕就是一个字好,也大加赞赏,帮助学生找到“写好字”的感觉,由于学生尝到写好字的甜头,兴趣便油然而生.如对写字规范,工整的打“优秀”加★.对有进步的作业在字的下面画“○”,再打“优秀”,鼓励学生争取得个“★”.同时重视“面批”,对有点滴进步的学生,我便大加赞许,给以简短的评语,如“你这个字写得真棒”“这个字是你写的吗?真了不起！”等等,让学生体会到成功的甜头,从而不断进步.
四、“运用”是保证.
要写好字,必须多练,这是练功的普遍法则.如果光在写字课或语文课上把字写好,其它课或作业不能坚持,那么进步就不会大,特别是小学生,自控能力差,我便利用写字课向学生讲写好字关键是在其他作业中的应用,不管做什么作业都要严格要求自己,持之以恒,才会不断进步.让“写出一手好字”真正成为学生素质的一个重要方面,成为教育素质化的一个切入点.同时,针对小学生好胜心强的特点,我定期在班级举行写字比赛,特别注重发现有进步的学生,只要字有进步,就将获奖作品贴到“光荣栏”,极大调动各个层次学生写字的热情,提高了学生的写字水平.
郭沫若说：“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认为这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人等”.因此,真正教学生写好字,定将让他们终身受益无穷.
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