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新课程改革后的初中政治教材,书面直接呈现的知识相对有所减少,而通过材料展示,需要总结的知识相对增加.所以很多教师都抱怨政治课太活了,不好上,想让学生在课本基础知识上有进一步的提高和收获,真的很难.笔者根据自己在教学实践中的探索,认为要想上好既符合课改精神,又有真正教学效益的政治课,具体应该从以下几个方面入手.
一、构造温馨学习环境,激发学生的情感因素
现在的课堂教学,不再是以前那种教师讲,学生听,教师布置作业,学生课后完成的僵化模式.现在的课堂教学更加关注教师和学生之间的交流和合作.这个交流,包括课堂上对某个知识点的理解和看法,同时也包括师生之间情感的交流,这个交流的过程很大程度上决定了学生发展的状态.我们政治教师要努力构建一个温馨的课堂学习环境,激发学生的情感因素,把学生的情感与教材知识、社会实践有机联系起来.如果学生的情感因素激发得好,则会坚定他们的学习态度,课堂听课的效率会更高,学习的内驱力会得到激发.
例如,笔者在讲解“积极对待挫折”相关内容时,就设计了这样一个导入：同学们,你们知道蒲松龄吗?（有的说知道,有的说不知道）那你们知不知道《聊斋志异》呀?《聊斋志异》脍炙人口,著称于世,它的作者就是清朝的蒲松龄.同样脍炙人口的还有他的一副自勉联：“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴.”接着向学生介绍了这个历史典故.从历史人物身上,我们应该明白一个道理：要想取得学业上、事业上的成功,必须学会积极对待人生中的挫折.通过这些故事和语句的熏陶,使学生潜移默化地去接受和理解这些伟人的人格魅力.
二、不断强化知识能力培训,提升自身专业素养
首先,作为政治学科的教师,要不断加强教育教学方面的理论学习.尤其作为一名初中政治教师,要根据学生年龄小、思维比较活跃,心理发育还没成熟的特点,加强教育学、心理学以及青少年心理学等内容的学习.让自己能够理解并适应现在初中学生的心理,并且据此制定相应的教学案,这样才能有的放矢,使教师的教和学生的学不至于脱节.
其次,要加强对初中政治教材的系统学习与研究.现在的政治教材,知识点比较分散,并且大多融合在问题情境和故事环节中,需要教师带领学生一起去阅读、理解、总结、归纳,然后升华为理论性的知识.因此教师有必要在上课前仔细阅读研究教材,把握章节的重难点,根据班级学生的学情,设计符合自己班级情况的教学计划和教学设计,这样才能高质量完成教学任务.要把一些学生感到比较抽象的理论,利用最新的国际、国内的事例辅助,讲解得尽量生动透彻,方便学生理解.
最后,还要加强对时政要闻的分析与研究.理论联系实际,是初中政治课堂教学的基本特点.初中政治课堂教学,必须加强与社会实践之间的联系,多关注社会的热点、焦点问题,多涉及各个学科之间的基本知识,让学生充满探究论文范文地学习.同时要采取多种教学方式,优化课堂的教学结构,例如可以通过小组讨论、主题组会的形式进行辩论分析,达到学以致用的目的.
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三、根据学生学情,组织有效互动教学
新课程标准下的课堂教学,不再是教师的一言堂,而是师生互动,学生积极参与其中的过程.我们的政治教师在进行教学设计、备课教案的时候,不但要站在教师的高度进行整体的准确把握,更需要根据自己所带班级学生的学情,从学生的角度去思考课堂教学应该从何处入手,哪些内容比较容易产生混淆等问题,让更多的学生参与到教学互动中来.而这个参与的机会是授课教师给的.同时机会要给得恰当,给得自然,给得有力.教师在设计教学案时,要根据班级学生的具体情况,按步设置不同的问题,对于每一个问题,要设计不同的子问题,让学生一步一个台阶慢慢理解,让不同的学生都能找到对应的问题答案,都能体验到成功的快乐.同时给学生提供自由探索的机会,使整个课堂充满自主探索的氛围,使学生学有所得.评价一节好的政治课,一是看学生的精彩回答和知识迁移的速度快慢；二是看学生的学习实际效果,例如学生是否积极参与,能否积极举手发言、小组讨论是否有鲜明的论点提出、学习的自信心是否得到加强、独立思考思维习惯是否养成等.
新课程改革下的初中政治教师,要知道自己肩上的责任重大,要有着与时俱进的思想,要不间断地参加各种形式的提高培训,要不断更新自己的知识结构,丰富自己的知识内涵,探索高效的教学模式,想方设法使自己的政治课堂充满趣味,同时提高效率.
（责任编辑 袁 妮）
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