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高中思想政治课在学校德育教育体系中占有重要地位.然而现在的高中思想政治课堂更多地偏向知识点的落实、分数的提高,德育教育停留在了简单说教和照本宣科阶段,停留在了他律阶段.我们作为思想政治课的授课者和德育教育的实施者,必须不断探索德育教育从他律走向自律的科学方法.大量研究表明,在这个过程中,学生的自我体验起着十分重要的作用.因此,在思想政治课的教学活动中要尽可能让学生有更多的自我体验,选择适合案例,使各种道德规范内化为学生个体稳定的行为方式,实现思想政治课应有的德育教育目标.
一、思想政治课堂中案例教学存在的问题
1.案例陈旧,落后于学生德育认知需要
“90后”的现代中学生,成长于信息技术飞速发展的时期,所接受的信息量大而新.在思想政治课堂上如果再沿用以往的案例,学生不仅产生不了共鸣,而且会被认为落伍、跟不上时论文范文展.比如在经济生活中,讲到理智的消费者必须坚持的勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则,如果教师继续运用以往“新三年、旧三年,缝缝补补又三年”来设计教学,学生不仅不会内化为自己的行为准则,更会认为这是矫揉造作,起到反作用.
2.案例简单堆砌,造成学生德育认知疲劳
尤其是在一些重要的课程中,教师会选择很多的案例来说明一个观点.比如文化生活第六课《我们的中华文化》,中华文化具有源远流长和论文范文精深的特点.可以用到的案例很多,比如中国诸子百家思想、唐诗宋词、建筑、绘画、音乐、科学技术等等.而这些案例中有很多已经是学生熟知于心的,如果不加挑选,简单重复,不仅起不到激发学生民族自豪感的作用,原本想要的德育效果也得不到实现.
3.案例分析不透彻,德育教育流于形式
案例的选择很重要,恰当的分析更重要.如果不加分析,或只是简单分析,触及不到学生内心的深处,学生接受的信息就停留在了案例本身,德育教育的力量难以内化为学生自身的深刻体会,更不会外化为自觉的行动.
二、用好案例,从他律走向自律
1.案例的选择
（1）富有时代气息,符合学生德育认知需求
与其他学科比较起来,高中思想政治课更需要具备时代性.所以案例的选择一定要符合当代甚至是当年社会发展需要,符合当代学生认知需要.比如,在生活与哲学第四课《认识运动把握规律》一课中,笔者在2012年3月份开设市级公开课的时候,运用了影片《2012》导入新课.这个导入能引起学生的关注,激发学生的讨论热情.同时,结合2010年、2011年发生的各种自然灾害,让学生讨论这些灾害的形成原因,有天灾也有人祸,就会非常顺利地得出我们要善待自然、尊重规律的道理.这样做符合学生认知需求,激起学生共鸣,化被动服从为主动律己,实现道德教育从他律走向自律.
（2）精简案例,避免认知疲劳
思想政治课教学中,可以用的案例很多,但是用的过程中要大胆取舍.比如前文讲到的在展示中华文化源远流长和论文范文精深的时候,我们可以选择学生以往关注度不高的案例,详细讲解,激发学生学习探究的论文范文.把学生熟知的案例留给学生自己讲解、自己体会.这样更能让学生从内心深处体会中华民族文化的辉煌,民族自豪感油然而生.
（3）选择正面案例,弘扬积极向上的精神
市场经济越发展,文化市场越繁荣,越容易产生背离社会主义发展需求的各种低俗、腐朽的东西.思想政治课要更多地选取正面的案例,向学生宣传积极向上的精神,让学生更多地接受正面的德育教育.
2.案例的运用
（1）案例分析精雕细琢,德育教育水到渠成
案例的选择固然重要,但没有好的分析和引导,案例不仅会和知识目标脱节,更会远离德育目标的达成.教师要对案例精雕细琢,使案例与知识目标、德育目标之间的关系自然生成.如《认识运动把握规律》一课中,可以通过视频展示近几年发生的自然灾害,给予学生视觉上的震撼.然后让学生分析原因.人类在发展经济、追求效益的过程中违背自然规律,导致近几年来自然灾害越来越频繁.从而自然生成学生的道德认识——我们要善待自然、珍惜生命.
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（2）发挥学生主体作用,使学生积极参与
一个好的案例运用,不仅是教师详尽精彩的讲解,更是学生积极主动参与的过程.学生的道德实践是德育工作由他律走向自律的关键.它需要经过实践到认识,再实践,再认识,进一步强化自律意识,不断循环,螺旋上升的过程.在案例的参与过程中,学生会将外在的道德要求和个人的自觉体验结合起来,在对道德规范他律性的认识基础上进一步升华,自觉将社会的道德要求内化为自身的道德需要.
德育教育任重而道远.思想政治课作为学校德育教育体系中不可缺少的重要组成部分,我们要做的还有很多.
（责任编辑 袁妮）
总结：本论文主要论述了学生案例论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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