简介:关于学生地理方面的论文题目、论文提纲、学生地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】文章以问卷调查的形式,对白银市初级中学的教师和学生进行抽样调查,分析、总结了地理课堂学生活动存在的问题及原因,并提出了改进建议.
小学生地理知识:北京某中学地理课堂，绝对震撼，丢尽北京学生的脸!
【关键词】学生活动；有效性；高效课堂
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0060-01
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“初中地理高效课堂学生活动有效性的研究”（课题编号：GS[2014]GHB0070）的阶段性研究成果.
为了更好地了解初中地理高效课堂学生活动的情况,获取第一手资料,保证课题研究的顺利进行,笔者设计了“初中地理高效课堂学生活动有效性调查问卷（教师卷）”和“中小学课堂有效教学调查问卷（学生卷）”以及“地理教学资源统计表”,对教师和部分学生做了问卷调查,现将相关问题报告如下：
一、问卷调查结果与分析
1.教师层面.①教师在地理课堂上采取的学生活动形式主要有讨论、调查、访问、查阅、收集资料、演示.在诸多形式的活动中,被认为最有效的是讨论和演示.②调查显示,教师设计的学生活动大多来自课本和教参设计,目的基本都是为了提高课堂效率,在这过程中,80％的教师会考虑到学生地理能力的培养.③大多数学校的地理课堂一周为两节,只有白银市第十一中学的七年级地理一周为一节,使得地理课堂的容量较大,任务比较繁重.④课堂活动效率不高的原因,有超过一半的教师认为活动流于形式,并未真正实施,而影响教师缩减,甚至取消学生活动的原因,98％的教师均认为是升学压力所致.⑤设计的学生活动应该遵循哪些原则?教师普遍认为,首先应有助于知识的掌握,所实施的学生活动应可操作,有助于学生能力的培养,这才是有效的学生活动.⑥教师的再教育基本流于形式,不仅对教师没有太大帮助,而且近几年的培训以网络培训为主,时间短任务重,反而成了教师的负担.通过调查,教师普遍希望得到实实在在对工作有帮助的学习,如地理制图技术、教学教法等培训.
2.学生层面.①通过调查,有61％的学生在课堂上,老师经常会让他们自己解决一些问题,30％的只是有时候会让他们自己解决一些问题.②80％的学生认为老师设计的学生活动能够吸引他们,17％的学生认为老师设计的学生活动不能够吸引他们.③60％的学生认为地理课上的动手操作活动有必要且比较喜欢,22％的学生认为地理课上的动手操作活动没必要且不喜欢.④75％的学生觉得地理课堂的学生活动对自己的学习有帮助.⑤62.07％的学生课堂活动以讨论为主,其次是调查、收集材料,演示,游戏.⑥而在诸多形式的活动中,使用频率最高的是讨论,其次是调查访问收集资料,动手制作模型和工具使用频率最低.在诸多形式的活动中,学生最喜欢的是游戏,其次是演示、动手制作模型和工具,最不喜欢的是讨论.学生认为最有效的是讨论,其次为演示.⑦64％的学生能够积极参与学生活动,14％的学生很少参与或偶尔参与.⑧68％的学生觉得活动太难,无法完成,18％的学生认为没意思,13％的学生认为别的同学早就有结果了自己没必要参与.
二、存在的问题
1.学生活动形式单一.通过调查我们发现,在诸多活动中,利用最多的是讨论,它具有针对性和操作性强、活跃课堂气氛等优点,因而受到了教师和学生的亲睐.演示、游戏、动手制作模型（或工具）、调查走访、收集资料这些活动形式虽然可以取得很好的效果,但并不适合每一个地理问题,在时间紧、任务重的情况下,教师采用的频率不是很高.因此可以发现,地理高效课堂学生活动的形式比较单一.
2.学生活动的实效性不强.无论是现在所倡导的高效课堂还是有效教学,都十分注重学生的自主性,课堂设计中,教师更加注重学生活动.然而,在实际的教学过程中,受升学压力和课时的限制,原本设计好的学生活动在上课的过程中被压缩甚至于彻底取消,取而代之的是教师的满堂灌,很多学生活动由于种种原因并没有很好地去实施.在这一过程中,教师往往只注重学生知识的掌握,却忽视了学生能力的培养和情感价值观的培养.由此看来,地理课堂上很多学生活动的可行性和实施效果都有待探讨.
3.学生活动的目的性不强.有时,教师在设计学生活动时只是发现教学参考资料上有,就原封不动地搬了上来,并没有考虑课堂需不需要,要用这个活动达到什么目的,普遍犯的一个错误就是学生活动的目的不够明确.由此可见,学生活动不能为活动而活动,学生活动的目的应该是为了帮助学生理解,将知识内化为地理思维,使学生的地理能力有所提升.
三、对策
1.变观念,提升学科地位.长期以来,语数外和物理化学占据着主课的地位,政史地生不被重视.白银市的中考中,地理只考30分,由于所占比值太小,地理科目成了一块 “鸡肋”,学生、学校和教师都不太重视.很多地区初中地理科目并非中考科目,地理课也经常被主课老师所占用,这与学生的全面发展背道而驰.对此,教师不仅要让学生们掌握地理知识,更重要的是要让他们掌握地理技能.地理科目也应该成为通识科目,而不能仅仅以考试为目的,适当增加地理课节数,提升地理课地位是很有必要的.
2.加强培训,提升课堂效率.正因为地理科目一直不受重视,这也导致地理教师队伍不够专业,在这种情况下,就需要加大培训力度,具体可以从以下几点来做：
（1）加强现代教育教学理论的培训,促进教师教育教学理念的更新.
（2）现代教育技术的学习应紧扣地理科目,如地理制图技术、制图软件的应用等.
（3）适时组织教师外出学习,参加地理科目的培训班和教学研讨会,邀请地理科目的优秀教师进行讲座与展示,把走出去与引进来相结合,在提升地区地理教师教育教学水平的同时,促进地区教师业务能力的提升和研究水平的提高.
（4）充分发挥论文范文群、YY等聊天工具的作用,进行地理教学经验的交流和问题的探讨,同时也可资源共享,促进地区教师的共同进步,探讨适合本地区学生的教学方法和教学模式,开发地方性地理教材.
3.增加投入,完善教学资源.由于地理科目的特殊性,在上课过程中必须借助地图、仪器、媒体等辅助教学设备.地理科目长期以来不受重视,加之教育经费有限,地理科目的硬件设施薄弱,仪器设备短缺,教学资源严重不足,使得有些课堂变成了讲堂,教师教学手段单调,一些学生活动自然难以开展,高效课堂的实施也受阻.因此,在提升科目地位的同时,还要加大投入,完善地理教学资源,条件允许的地方可开设地理专用教室,促进学生活动的有效实施.
总之,地理课堂学生活动的现状令人担忧,要想让其真正发挥作用,广大的教育同行们还要在解放思想、改变观念的同时,继续加强学习,有关教育部门在提升学科地位的同时,还要加大投入,使地理课堂的学生活动有效实施,创建适合本地区的高效课堂.
（编辑：朱泽玲）
总结：这篇学生地理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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