初中地理学生小论文提纲格式范文 初中地理学生小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、新课程下的地理活动教学研究论文提纲
2. 四、初高中地理教学衔接研究论文提纲范文
3. 三、美国地理教育评价研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中《防灾避险》校本课程的开发和实施论文提纲范文
5. 一、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

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五、新课程下的地理活动教学研究论文提纲

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 选题的背景

1-1-1 现实需要

1-1-2 教育改革需要

1-1-3 相关的理论支持

1-1-4 个人工作体验

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国内研究状况

1-2-2 国外研究状态

1-3 研究思路及方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

2 活动教学的提出及基础理论

2-1 活动教学的提出

2-1-1 活动教学发展

2-1-2 活动教学的内涵

2-1-3 活动教学的理论基础

3 新课程下的地理活动教学实施

3-1 新课程下的地理活动教学实施的必要性和可行性

3-1-1 新课程下的地理活动教学实施的必要性

3-1-2 新课程下的地理活动教学实施的可行性

3-2 新课程下的地理活动教学的实施策略

3-2-1 基本理念

3-2-2 新课程下的地理活动教学实施策略

3-3 地理活动教学的设计原则

3-3-1 创造性原则

3-3-2 素质中心原则

3-3-3 适时原则

3-3-4 普遍性原则

3-3-5 难易适度原则

3-3-6 灵活性原则

3-3-7 科学性原则

4 新课程下的地理活动教学设计的基本形式

4-1 校外活动教学

4-1-1 乡土地理活动教学

4-1-2 社区活动

4-1-3 社会调查活动

4-1-4 地理竞技活动

4-2 校内活动教学设计

4-2-1 教学与生活实际结合

4-2-2 可持续发展思想教育

4-2-3 地理墙报、手抄报（摘抄报）

4-2-4 地理专题讲座

4-2-5 课堂内活动教学

5 新课程下的地理活动教学的评价

5-1 地理活动教学评价的功能和基本理念

5-1-1 地理活动教学评价功能

5-1-2 地理活动教学评价基本理念

5-2 地理活动教学评价内容和标准

5-2-1 评价内容

5-2-2 评价标准

5-3 地理活动教学的主要评价方法

5-3-1 形成性评价和终结性评价相结合

5-3-2 定性评价和定量评价相结合

5-3-3 共同评价

5-3-4 自我评价

5-4 地理活动教学评价反馈

6 新课程下的地理活动教学前瞻及对策建议

6-1 前瞻

6-2 对策建议

结语

注释

参考文献

后记

攻读学位期间发表的学术论文

四、初高中地理教学衔接研究论文提纲范文

摘要

Abstract

图目录

表目录

1 引言

1-1 选题背景与意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 选题意义

1-2 研究现状

1-2-1 国内外衔接教育研究现状

1-2-2 国外初高中地理教学衔接研究现状

1-2-3 国内关于初高中地理教学衔接研究现状

1-3 研究思路

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-3-3 拟解决的关键问题

1-3-4 研究方法

1-3-5 技术线路

2 初高中地理教学衔接的理论基础

2-1 衔接的概念

2-2 系统论

2-3 认知主义理论

2-4 结构主义理论

2-5 地理教学论

2-6 小结

3 初高中地理的教学衔接现状分析

3-1 初高中地理教学设计的现状分析

3-1-1 初中地理教学设计现状

3-1-2 高中地理教学设计现状

3-2 初中地理与高中地理教学现状差异的分析

3-2-1 教学目标的现状分析

3-2-2 教学内容的现状分析

3-2-3 教学方法的现状分析

3-3 小结

4 初高中地理教学衔接的内容分析

4-1 初高中地理课程标准对比

4-1-1 初高中地理课程性质比较

4-1-2 初高中地理课程基本理念比较

4-1-3 初高中地理课程设计思路比较

4-1-4 初高中地理课程目标比较

4-2 初高中地理教学内容的对比

4-2-1 初高中地理教材的衔接比较

4-3 初高中地理教学方法的对比

4-3-1 初中地理教学方法

4-3-2 高中地理教学方法

4-4 小结

5 初高中地理教学衔接的对策

5-1 衔接原则

5-1-1 系统整体原则

5-1-2 课标本位原则

5-1-3 循序渐进原则

5-1-4 实用原则

5-2 衔接策略

5-2-1 基本理念的衔接

5-2-2 课程目标的衔接

5-2-3 教学内容的衔接

5-2-4 教学方法的衔接

5-3 教学实证

6 总结与展望

6-1 本文的基本结论

6-2 本文的不足和展望

参考文献

致谢

三、美国地理教育评价研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 导言

第一节 课题的研究背景

第二节 课题的提出及研究意义

第二章 美国地理教育评价

第一节 地理评价的标准

第二节 参与评价的学校和学生样本

第三节 地理评价工具

第四节 评价结果报告分析

第三章 美国地理试题研究

第一节 美国地理试题分析

第二节 美国地理试题在我国中学的应用

第四章 关于加强我国地理教育评价的建议

参考文献

后记

二、初中《防灾避险》校本课程的开发和实施论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究目的

1-2 实践意义

1-3 国内外研究现状及趋势

1-3-1 国外研究现状及趋势

1-3-2 国内研究现状及趋势

1-4 主要理论依据

1-4-1 后现代课程观

1-4-2 人本主义理论

1-4-3 施瓦布的“实践的课程模式”理论

1-4-4 斯腾豪斯的课程开发“过程模式”理论

1-5 研究思路和方法

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

1-6 创新之处

第二章 初中《防灾避险》校本课程的开发

2-1 《防灾避险》校本课程开发意义

2-2 《防灾避险》校本课程开发可行性分析

2-2-1 校本课程开发需求分析

2-2-2 校本课程开发相关关系分析

2-3 《防灾避险》校本课程开发的主要原则

2-3-1 系统性原则

2-3-2 开放性原则

2-3-3 实践性原则

2-3-4 地域性原则

2-4 《防灾避险》校本课程内容体系构建

2-4-1 校本课程的定位和教学目标确定

2-4-2 校本课程开发方案分析

2-4-3 校本课程内容体系的构建

第三章 初中《防灾避险》校本课程的实施

3-1 校本课程实施的准备工作

3-1-1 校本课程名称说明

3-1-2 校本课程教学计划安排

3-1-3 校本课程开班总动员

3-2 初中地理《防灾避险》校本课程的教学实施策略

3-2-1 资源有效运用的策略

3-2-2 开展行动实践的策略

3-2-3 发挥情态功能的策略

3-3 初中《防灾避险》校本课程的学生学习策略

3-3-1 自主学习策略

3-3-2 合作学习策略

3-3-3 探究学习策略

第四章 初中《防灾避险》校本课程的评价

4-1 课程评价的理论依据

4-1-1 课程评价的模式

4-1-2 课程评价的方法

4-2 课程本身的评价

4-3 学生的学习效果评价

第五章 结论

附录A：雷电及其防灾避险知识专题讲座PPT内容

附录B：防灾避险相关知识调查问卷

附录C：防灾避险校本课程知识竞赛题

附录D：学生PPT课件

附录E：学生小论文优秀作品1,2

参考文献

致谢

一、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

目录

前言

1 问题的提出

1-1 初中学生创新能力培养的意义

1-1-1 初中学生创新能力的内涵

1-1-2 初中学生创新能力培养意义

1-2 初中地理教学现状及问题分析

1-2-1 地理学科是学生创新能力培养的重要途径

1-2-2 地理教学的现状及问题分析

1-3 国外教学经验的启示

2 小课题研究的理论基础

2-1 小课题的界定及地理小课题研究的价值取向

2-1-1 小课题界定

2-1-2 地理小课题研究实质及其价值取向

2-2 地理小课题研究的理论基础

2-2-1 人本主义“以人为本”的教育观

2-2-2 苏霍姆林斯基关于研究性学习的思想

2-2-3 建构主义学习理论

2-2-4 杜威关于“从做中学”的思维步骤

2-2-5 维果茨基的“最近发展区”理论

3 地理小课题研究对初中学生创新能力培养研究

3-1 创新能力影响因素

3-1-1 智力因素

3-1-2 非智力因素

3-2 初中生心理特点

3-3 小课题研究与创新能力培养

3-3-1 小课题研究有利于培养学生的创新意识

3-3-2 小课题研究能促进学生思维能力的发展

3-3-3 小课题研究有利于学生合理知识结构的构建

3-3-4 小课题研究有利于培养学生良好的创新个性品质

4 小课题研究的实践探索

4-1 小课题研究的一般程序

4-2 小课题的选择与设计

4-2-1 小课题设计的原则

4-2-2 高质量的小课题设计

4-2-3 小课题的来源及研究类型

4-3 地理小课题研究实施的方法

4-3-1 文献资料方法

4-3-2 实地调查方法

4-3-3 实验研究方法

4-4 小课题研究培养初中生创新能力的实践

5 培养初中学生创新能力的小课题研究有效实施的策略

5-1 重视初中地理师资的培训是培养学生创新能力的先决条件

5-2 发掘研究性资源是小课题研究有效实施的前提

5-2-1 学校资源建设与开发

5-2-2 校外资源利用

5-3 注重学生小课题研究整个过程是培养创新能力的根本

5-3-1 重视教师主导地位，坚持学生全员参与

5-3-2 兼顾学生层次差异，保证发展的持续性

5-3-3 定性定量评价结合，激励学生创新热情

5-4 重视小课题研究的系统性和计划性是创新能力培养的保证

5-5 加强小课题研究实施的管理是创新能力培养的必备条件

5-6 加强教师教学管理是创新能力培养有效性的外在动力

参考文献

致谢

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初中地理学生小引用文献:

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[2] 初中地理学生小论文提纲格式范文 初中地理学生小论文框架如何写

[3] 初中地理学生小论文摘要怎么写 初中地理学生小论文摘要范文参考