简介:大学硕士与本科学生教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生教师方面论文范文。
一、问题的提出
素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展,使学生学会能动地创造性地学习,能够主动地自觉自愿地学习.具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识,而是用科学的方法主动探究知识,敢于竞争,敢于质疑问难,从而成为个性得到充分发展的学习的主人.
在课程改革的目标中强调指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人.
但是,课程改革伊始,我们却遇到了以下问题：
1.我校由于教师编制紧张,大班额（每班60人以上）多,教师工作量相对大,不能从繁杂的学生管理事务中解脱出来,投入更多精力和时间改进教学,提高教育教学水平,进而提高教育教学质量.
2.教师在教学方式方法上“一刀切”,忽视中下层生基础差、方法不好的现实,以致相当部分学生学不了,不想学.
3.学生自立性差——在依赖中发展：在学习上,要依赖老师讲解例题、布置习题、批改作业,把自己当成老师的“奴隶”,表现出一种“依赖求知”的状况.
4.学生自主性差——在模仿中发展：他们不能清楚地认识到自己的发展资源,不能科学地选择适合自己的有效学习环境、有效学习时间、有效学习任务、有效学习方式以及有益的学习伙伴,表现出一种“随大流、服大众”的模仿性学习,使学习活动显得“有效性不高、针对性不强”.
5.学生自觉性低——在被动中发展：在学习中,大多数的学生都是依靠外部力量的提醒、督促、监管来采取自己的目标行动,缺乏一种高度的自觉性和主动性,表现出一种“有人推就动一动、无人推就停下来”的被动发展局面.
6.学生学法落后——在低效中发展：不少学生都受传统教育思想的影响,只是注重“时间+汗水”的实干.由于时间有高效时间、低效时间和无效时间之分,所以在高效时间里学习流出的是勤劳之汗；在低效时间里学习流出的是徒劳之汗.如果忽视了科学思想的“时间+汗水”的巧干,那学习效率就会十分低下.
7.学生学习无劲——在“恶学”中发展：不少学生都缺乏自我教育的方法,不懂得如何对学习动力进行自我激发,也不懂得如何对学习行为进行自我管理,加之学习效果的不明显,于是就产生出较为严重的畏学、厌学、弃学的思想情绪,在这种状态下进行教学工作就如同给小孩灌药一样.
我们认为在中学生身上表现出来的这些问题,归根到底就是他们的自我教育能力差、自我管理能力差和自主学习能力差.
针对以上实际情况,我们提出了实施自主学习策略,目的在于改变教师被动教、学生被动学的教育教学现实,激发、增强师生教与学的兴趣和信心,培养学生的自主学习能力,使学生在自主学习的过程中乐于学习、善于学习,从而大面积提高教育教学质量.
二、改革历程简述
2001年上半年,组织全体科组长和骨干教师到深圳南山中学取经；2003年初提出“实事求是深化改革,脚踏实地优化管理,聚精会神抓好质量,一心一意提高效率”的指导思想,以及“每位老师务实创新,每个学生自主成功,每节课堂高效优质,每个学科持续进步”的目标；2003年9月确立建设“优质高效课堂教学”的构想并立即付诸实施,随即确立“优质高效课堂教学研究”课题；2005年和2006年先后两次派行政、科组长、骨干教师共14人到江苏梅岭中学、洋思中学、东庐中学考察学习；2006年底确立“自主学习方案”研究工作.
三、具体做法
(一)以“生”定“管”,抓实教学科研管理
加强常规管理,是抓好教学质量的根本保证.学校主要做了以下几个方面的工作.
（1）规范教学行为
每个学期初,学校要求各备课组组织教师学习并贯彻落实《教学工作常规》,以此来规范教师教学行为,培养学生良好的学习习惯.还在充分讨论、修改的基础上,试行了《石肯中学教学事故处理办法实施细则》,收到了较好的效果.
（2）改革备课形式
近几年来,学校不断地改进和完善学校教育教学管理,推行了“交流式”的集体备课,收到了良好的效果.在上学年,学校组织部分家长、学生、教师就学生自主学习能力等方面情况做了深入的调研,发现学生中存在“完成作业就算完成学习任务”的情况较为严重,在充分论证的基础上,试行了“教学一体”的教学改革,创新备课模式.新的备课模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨,优化学案,师生共用”.具体内容分为三部分：课前自主预习,课堂主动参与,课后自觉巩固.备课具体过程如下：
①寒暑假备课.寒暑假深入了解学生,疏通教材,从纵横两方面把握知识体系.
②主备教师备课.备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标,选择教学方法,设计教学程序,将“自主学习方案”草稿交备课组长审核.
③备课组备课.组长初审“自主学习方案”后至少提前两天将“自主学习方案”草稿发给全体组员：由备课组长召集组员集体审稿,提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“自主学习方案”修改后交审核人审查,再由备课组长将审核后的“自主学习方案”交分管领导审定,制成正式文本.
④课前备课.上课前一天将“自主学习方案”发给学生,任课教师对“自主学习方案”再进行阅读理解和补充；即进行课前备课,使自主学习方案具有个性特色.
⑤课后备课.第二天师生共用“自主学习方案”实施课堂教学,课后教师在“自主学习方案”的有关栏目或空白处填写“课后记”,用于下次集中备课时小组交流.这是一个不断打磨、不断提升的过程,经验得以积累,教训和问题便成了复习教学的重点和难点.学生则在“自主学习方案”相关栏目或空白处填写学习心得等.从试行近一个学期的情况来看,在培养学生学习习惯、学习能力及提高教师整体水平方面收到了良好的效果.
（3）开展四类课型
每个备课组每周一节主题研究课,每个骨干教师每期一节示范课,每个青年教师每期一节汇报课,每个备课组每期一节优质课.
（4）抓实课堂检查
每学期都认真执行学校、年级组、备课组、个人四级课堂教学调查,及时反馈意见,重点抓好备课组和个人的教学调查工作.
每学期进行的教学处、年级组、课组论文范文课堂教学抽查都在100节以上,及时把握教师的教学实情,对教师进行富有实效的培训.
（5）深化阶段总结
每次对学生自主学习能力检测后都要进行五级分析总结：个人分析、备课组分析、班科任分析、级组分析和教学处分析,及时跟踪教学质量情况.
（6）进行网络管理
每个教师都制作了个人教学主页,充分利用校园网建设好教学资源,做好教学资源上传工作的检查和督促,较好地做到资源共享.
（7）提升教学科研
我们本着“科研要解决实际问题,科研要提升学校定位”的思想,加大了课题研究管理的力度,从课题的立项到具体的研究过程都有专人跟踪,激发了教师的科研热情,增强了教师的科研意识,确保课题的研究有效地开展.现经学校审批立项的课题有20多项,区市级课题2项,省级课题1项.其中中学教育学会十五规课题《优质教学研究》通过了总课题组的结题验收,并荣获课题研究的一等奖.
(二)以“学”定“教”,提升学生的自主学习能力
2005年和2006年,我们先后派出两批共21位教师赴江苏梅岭中学、洋思中学、东庐中学等学校考察“先学后教,当堂训练”和“讲学稿”的研究情况.回来后,我们结合学校的实际推行了“讲学稿”的使用.经过一个学期的试验,我们发现“讲学稿”虽然有效,但与我们学校的实际不相符合,比如梅岭中学、洋思中学、东庐中学课程安排较轻松,而且能利用周末补课,所以他们能实施“堂堂清”、“周周清”,而我们这两个条件都不具备.再者,在实施的过程中,教师的教学思想也趋于混乱,有的弄得“讲学稿”不像“讲学稿”,甚至弄得不知怎么教了.于是我们开展了大组、小组式的讨论,从而达成了共识,这就是：只有提高学生的自主学习能力,才能真正地提高教学效率.因此,从2006年底开始,我们着重研究学生自主学习模式的构建.
自主学习模式主要由三大块构成：在教师指导下的课前独立自主预习（简称“预习”）,在教师指导下的课堂主动参与研讨（简称“研讨”）,在教师指导下的课后主动自我巩固（简称“巩固”）.
这三大块是一个整体.“预习”、“研讨”、“巩固”是一个相对独立又密不可分的整体,即三大块都要围绕确定的教学目标,不能随意超越.“预习”要围绕教学目标而定,“研讨”要围绕“预习”来展开,全体学生懂的不讲,多数学生懂的少讲、精讲,大多数学生不懂的进行研讨,“巩固”要根据教学目标课堂实请而设,预留学生复习时间.特别注意培养学生先复习再作业的习惯.
我们抓好了以下几个关键.
学生教室*啪:甘肃省教育厅 环县二中殴打女学生教师已被处分
第一,“自主学习方案”的写作是做好这项工作的前提,它直接影响学生的整个学习活动.主备教师必须认真备课,反复修改,提前两周交审核人审查.审核人要认真审核目标是否恰当、研讨过程是否符合目标,巩固练习是否分层次、是否符合目标,每周五之前存入校园网上的指定位置.每个教师必须根据“自主学习方案”提前个人备课,备课组要围绕目标是否恰当、研讨过程是否符合目标,巩固练习是否分层次、是否符合目标展开研讨,且提前一周讨论、定稿.
第二,每周安排一节由主备教师上的组内研究课,如果被其他事情冲掉,必须找时间补上.年级组长负责书面登记,期末上交教学处,作为备课组长考核的重要内容.
第三,教师要在批阅或检查巩固练习的基础上掌握学生的学习情况,以便在个人备课时调整教学思路,教师要在“自主学习方案”和作业本上用红笔加注批阅意见.年级组组织人力每个月进行检查,检查结果上交教学处.
第四、根据学生的学习和作业情况,利用自习课时间进行分类辅导过关.
第五,学习小组围绕教学目标进行合作学习,在课堂上通过“黑板超市”的教学模式,展示他们的自主学习的成果,同时进行点评、互评和阶段小测,及时反馈学情,以便调整教师的“导”.
第六,要求班主任组织学生学习《石肯中学学生学习常规》,要求科任教师检查督促学生养成良好的学习习惯.如：
①合理安排复习、作业、预习时间的习惯.
②自觉复习、自觉作业、自觉预习的习惯.
③主动准备一切教学用具、学习时间不向他人借东西的习惯.
④上课前调整心态、满怀信心上课的习惯.
⑤专心听课的习惯.
⑥主动参与研讨的习惯.
⑦及时安静上交作业的习惯.
附：教师指导流程
四、取得的成效
1.初步形成了培养学生自主学习能力的教学思想和课堂教学模式.
2．教师队伍蓬勃成长.教师在学术报刊上发表论文、作品15篇,论文获省三等奖以上22篇（全国一等奖10篇）,课例获区一等奖以上4个（其中全国一等奖2个）,教学设计、课件获区一等奖以上17个,培养了校、镇、区、市四梯队骨干教师28人,占总人数的34．5%.
3．学生参加竞赛质量不断提升.获全国一等奖励28人（次）,二等奖80人（次）.其中初论文范文学生参加2007年全国应用物理知识竞赛,2人获全国一等奖（南海区的第一名和第二名,占全区获一等奖人数的20%）.
4.在骨干教师大量流失的情况下,学校连续7年中考成绩在区内保持前三位.
5．2009年12月25日下午,我校举行了以“课前自主预习、课中主动研讨、课后自我巩固”为主题的教学论坛现场会,受到区、市教研室领导一致好评.
6．2010年,我校承办区、市的高效课堂现场会,得到其他兄弟学校和上级领导的大力表扬.
五、工作反思
1．教学工作是一项艰苦而细致的工作,需要扎扎实实的工作态度,需要细致入微的研究视野,需要务实创新的工作精神.
2．三维目标确立与教学目标虚化.突出表现在以下三方面：第一,知识、技能目标不够明确、不够落实.第二,过程、方法目标在设计和操作过程中出现了“游离”现象,使过程、方法的价值丧失.第三,情感、态度、价值观目标出现了“贴标签”的现象.
3．学生主体性的发挥与教师使命的存在缺失.表现在：第一,强调学生的独特见解（体验）,却忽视对文本的基本尊重.第二,强调学生的自主性（自主建构）,却忽视教师的引导性（价值引领）.第三,强调对学生的尊重和赏识,却忽视对学生的正面教育.
4．各科构建的课堂教学操作模式还不够成熟.以致有的教师发出了“学生都自学好了,我还怎么教”的感慨.
5.教与学的效果评价研究没及时跟上.
（责任编辑黄晓）
总结：此文是一篇学生教师论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
